Приложение 2 Рабочие программы внеурочной деятельности СОО

Приложение №2 к ООП СОО
Содержание
№

Название рабочих программ курсов внеурочной деятельности

№
страницы
2

Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Финансовая
грамотность»

Рабочая программа курса внеурочной деятельности
«Функциональная грамотность»

Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Спортивные
резервы»

Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Разговоры о
важном»

Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Россия-мои
горизонты»

Рабочая программа курса внеурочной деятельности
«Финансовая грамотность»
(общеинтеллектуальное направление)
Пояснительная записка.
Программа курса «Финансовая грамотность» для учащихся 10-11классов рассчитана для создания
развивающего пространства, способствующего формированию универсальных учебных действий
школьников на экономическом содержании образования при введении федерального
государственного образовательного стандарта среднего общего образования (ФГОС СОО).
Овладение основами финансовой грамотности поможет учащимся применить полученные знания в
жизни и успешно социализироваться в обществе.
Содержание курса существенно расширяет и дополняет знания старшеклассников об управлении
семейным бюджетом и личными финансами, функционировании фондового рынка и банковской
системы, полученные при изучении базовых курсов обществознания и технологии, а выполнение
творческих работ, практических заданий и итогового проекта позволит подросткам приобрести
опыт принятия экономических решений в области управления личными финансами, применить
полученные знания в реальной жизни.
Кроме того, задачи с финансово-экономическим содержанием включены в материалы итоговой
аттестации за курс основной школы, ЕГЭ.
Нормативные документы, обеспечивающие реализацию программы:
•
Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
•
Концепция Национальной программы повышения уровня финансовой грамотности
населения РФ;
•
Проект Минфина России «Содействие повышению уровня финансовой грамотности
населения и развитию финансового образования в РФ;
Общая характеристика учебного предмета, курса
Любой человек в нашем обществе ежедневно сталкивается с многочисленными вопросами, которые
активно вовлекают его в процесс взаимодействия с финансовыми институтами. Такое
взаимодействие начинается ещё в детстве, и по мере взросления уровень решаемых задач постоянно
повышается. Очевидно, что уже в школьном возрасте у ребёнка необходимо сформировать те
базовые знания и умения, которые в последующем позволят ему принимать рациональные
финансовые решения, решать возникающие финансовые проблемы, своевременно распознавать
финансовые мошенничества.
В основе курса «Финансовая грамотность» для 10–11 классов лежит системнодеятельностный
подход, в нём отражены личностные и метапредметные результаты, сформулированные в
Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования. Это
позволяет вписать образовательный курс в систему общего образования для организации
внеурочного обучения по программам финансовой
грамотности.
Курс «Финансовая грамотность» для 10–11 классов тесно переплетается с общеобразовательными
предметами, изучаемыми в школе. Благодаря этому педагог может добиться от учащихся не только
более глубокого понимания курса, но и умения применять и закреплять полученные знания при
изучении других предметов, а учащиеся – осознать, что полученные знания по предметам тесно
взаимосвязаны и могут пригодиться в повседневной жизни.
Экономическое мышление формируется на основе знаний по истории, информатике, математике,
обществознанию и другим общеобразовательным предметам. Наиболее тесно образовательный
курс финансовой грамотности связан с обществознанием и математикой.

Перечень предлагаемых к изучению тем соответствует необходимому минимуму базовых
финансовых знаний для успешного молодого человека в современном обществе и учитывает
международный опыт реализации программ повышения финансовой грамотности.
Так, в курсе предлагается раскрытие ключевых вопросов, связанных с функционированием
финансовых институтов и взаимодействием с ними. Поскольку учащиеся только начинают вступать
в отношения с финансовыми институтами, в рамках курса рассматриваются такие понятия, как
коммерческий банк, инвестиционный фонд, рынок ценных бумаг, налоговая система, пенсионный
фонд и др. Учащиеся должны научиться основам взаимодействия с банками, пенсионными
фондами, налоговыми органами, страховыми компаниями в процессе формирования накоплений,
получения кредитов, уплаты налогов, страхования личных и имущественных рисков и др.
Курс направлен на формирование умений находить и анализировать информацию финансового
характера, ориентироваться в ассортименте предлагаемых финансовых продуктов, осуществлять их
выбор, адекватный потребностям и возможностям индивидуума. Также курс предполагает
формирование умений в области прогнозирования возможных последствий от принимаемых
финансовых решений и умений по выявлению мошеннических схем при осуществлении
финансовых операций.
Курс «Финансовая грамотность» для 10–11 классов разбит на тематические модули, изучение
которых обеспечит освоение широкого спектра финансовой информации по вопросам, наиболее
интересующим молодых людей в этом возрасте. Поскольку модули подготовлены с учётом тех
конкретных практических задач, которые придётся решать молодым людям на определённом этапе
их жизни, это позволит учащимся выстроить собственную образовательную траекторию и получить
углублённые знания именно по тем финансовым проблемам, которые они посчитают наиболее
полезными для себя. В качестве дополнительного материала при глубоком изучении учащимися
отдельных вопросов финансовой грамотности могут быть использованы учебные пособия,
подготовленные в рамках целостной программы повышения финансовой грамотности:
«Страхование», «Фондовый рынок», «Банки», «Финансовые риски и финансовая безопасность»,
«Пенсия и пенсионные накопления».
Цель обучения: формирование основ финансовой грамотности среди учащихся 10–11 классов
посредством освоения базовых понятий, отражающих сферу личных финансов, а также умений и
компетенций, способствующих эффективному взаимодействию учащихся с финансовыми
институтами с целью достижения финансового благосостояния.
Задачи программы:
•
повышение мотивации обучающихся к освоению финансовой грамотности и организация их
личностного самоопределения относительно задач повышения личного (семейного)
благосостояния;
•
приобретение знаний по финансовой грамотности, развитие умений пользоваться
полученной информацией в процессе принятия финансовых решений, усвоение обобщенных
способов принятия финансовых решений;
•
усвоение обобщенных способов проектирования и планирования действий при решении
финансовых задач.
Место учебного предмета в учебном плане.
Данный курс является общеобразовательным курсом базового уровня и рассчитан на изучение
учащимися 10-11 классов в течение 68 часов (в том числе в 10 классе - 34 учебных часа из расчета
1 час в неделю и в 11 классе - 34 учебных часа из расчета 1 час в неделю). Программа соответствует
ФГОС СОО, реализует общеинтеллектуальное направление внеурочной деятельности.
Планируемые результаты изучения предмета.
Программа внеурочной деятельности направлена на достижение следующих личностных,
метапредметных и предметных результатов обучения (сформулированы на основе ФГОС СОО с
использованием списка общеучебных умений и способов действий): Требования к личностным
результатам освоения курса:
3

•
способность к самостоятельным решениям в области управления личными финансами;
•
сформированность сознательного, активного и ответственного поведения на финансовом
рынке: поведения личности, уважающей закон, осознающей свою ответственность за решения,
принимаемые в процессе взаимодействия с финансовыми институтами;
•
понимание прав и обязанностей в сфере управления личными финансами;
•
готовность вести диалог с членами семьи, представителями финансовых институтов по
вопросам управления личными финансами, достигать в нём взаимопонимания;
•
готовность и способность к финансовому образованию и самообразованию во взрослой
жизни;
•
сознательное отношение к непрерывному финансовому самообразованию как условию
достижения финансового благополучия;
•
способность обучающегося осуществлять коммуникативную деятельность со сверстниками
и педагогом в рамках занятий по финансовой грамотности.
учебная программа
Требования к интеллектуальным (метапредметным) результатам освоения курса:
•
умение самостоятельно определять финансовые цели и составлять планы по их достижению,
осознавая приоритетные и второстепенные задачи;
•
умение выявлять альтернативные пути достижения поставленных финансовых целей;
•
способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения финансовых
проблем;
•
умение ориентироваться в различных источниках информации финансового характера,
критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;
•
умение определять назначение и функции различных финансовых институтов,
ориентироваться в предлагаемых финансовых продуктах, оценивать последствия их использования;
•
умение общаться и взаимодействовать с учащимися и педагогом в рамках занятий по
финансовой грамотности.
Требования к предметным результатам освоения курса:
•
владение базовыми понятиями: личные финансы; сбережения; банк; депозит; кредит;
ипотека; процент; инвестирование; финансовый риск; портфель инвестиций; страхование; договор
на услуги по страхованию; медицинское страхование; автострахование; страхование жизни;
страховой случай; фондовый рынок; ценные бумаги; акции; облигации; налоги; пошлины; сборы;
налоговая система; ИНН; налоговый вычет; пеня по налогам; пенсия; пенсионная система;
пенсионные накопления; бизнес; стартап; бизнес-план; бизнес-ангел; венчурный предприниматель;
финансовое мошенничество; финансовые пирамиды;
•
владение знанием:
об основных целях управления личными финансами, мотивах сбережений, возможностях и
ограничениях использования заёмных средств;
об устройстве банковской системы, особенностях банковских продуктов для физических
лиц, правилах инвестирования денежных средств в банковские продукты и привлечения кредитов;
о видах финансовых рисков и способах минимизации их последствий для семейного
бюджета;
о функционировании страхового рынка, субъектах страхования, страховых продуктах и их
специфике;
о структуре фондового рынка, основных участниках фондового рынка, ценных бумагах,
обращающихся на фондовом рынке, и особенностях инвестирования в них;
об устройстве налоговой системы государства, правилах налогообложения граждан,
содержании основных личных налогов, правах и обязанностях налогоплательщика, последствиях в
случае уклонения от уплаты налогов;
4

об особенностях пенсионной системы в России, видах пенсий, факторах, определяющих
размер пенсии, способах формирования будущей пенсии;
об основах функционирования и организации бизнеса, структуре бизнес-плана,
налогообложении малого бизнеса и источниках его финансирования;
о видах финансовых мошенничеств и особенностях их функционирования, способах
идентификации финансовых мошенничеств среди предлагаемых финансовых продуктов.

Содержание учебного предмета, курса.
Курс финансовой грамотности в 10—11классах состоит из отдельных модулей, каждый из которых
разбит на несколько занятий. В каждом занятии содержится как теоретический материал, так и
практические задания, которые позволят ученику закрепить знания, полученные в ходе изучения
содержания занятия, сформировать практические умения. Последовательность модулей выстроена
таким образом, чтобы учащийся имел возможность изучить все вопросы для успешного решения в
будущем стоящих перед ним финансовых задач. 10 класс
Модуль 1. Банки: чем они могут быть вам полезны в жизни Банковская система, коммерческий
банк, депозит. Система страхования вкладов. Кредит, кредитная история. Процент, ипотека.
Кредитная карта. Автокредитование. Потребительское кредитование. Понятие банковской системы,
виды депозитов. Порядок начисления простых и сложных процентов. Порядок возмещения вкладов.
Основные параметры депозита. Виды кредитов, характеристики кредита. Параметры выбора
необходимого вида кредита. Особенности функционирования банка как финансового посредника.
Вид кредита – процентная ставка по кредиту. Ключевая характеристика выбора депозита и кредита.
Тема Модуль 2. Фондовый рынок: как его использовать для роста доходов. Базовые понятия и
знания. Фондовый рынок, ценная бумага, акция, облигация, вексель, пай, паевой инвестиционный
фонд, общий фонд банковского управления, брокер, дилер, валюта, валютный курс, рынок FOREX.
Понятие фондового рынка, виды ценных бумаг, разновидности паевых инвестиционных фондов.
Отличия паевых инвестиционных фондов от общих фондов банковского управления. Виды
профессиональных участников ценных бумаг, типы валютных сделок. Порядок функционирования
фондового рынка, функций участников рынка. Особенности работы граждан с инструментами
фондового рынка. Риски участников фондового рынка в процессе его функционирования. Порядок
работы валютного рынка.
Модуль 3. Налоги: почему их надо платить и чем грозит неуплата. Базовые понятия и знания
Налоговая система, налоги, пошлины, сборы, ИНН, налоговый вычет, пеня по налогам, налоговая
декларация. Основания взимания налогов с граждан, налоги, уплачиваемые гражданами,
необходимость получения ИНН и порядок его получения, случаи, в которых необходимо заполнять
налоговую декларацию. Случаи и способы получения налоговых вычетов. Права и обязанности в
сфере налогообложения. Действующая система налогообложения.
Модуль 4. Страхование: что и как надо страховать, чтобы не попасть в беду Базовые понятия
и знания. Страхование, страховой полис, имущественное страхование. Личное страхование.
Страхование ответственности. Страховой случай. Страховая выплата. Обязательное и добровольное
страхование. Франшиза. Страховая сумма, страховая стоимость, страховая премия. Страховой
рынок, основные участники страхового рынка, особенности развития страхового рынка в России.
Классификация страховых продуктов. Условия осуществления различных видов страхования.
Алгоритм действий при наступлении страховых случаев. Особенности выбора страховой компании.
Принципы страхования, приобретение страховых услуг. Выбор страховых продуктов.
Преимущества и недостатки условий договоров страхования.
11 класс
Модуль 5. Собственный бизнес: как создать и не потерять
Базовые понятия и знания
Бизнес, уставный капитал, привлечённый капитал, бизнес-план, доходы, расходы, прибыль,
бухгалтерский учёт, маркетинг, менеджмент, налоги, риски, малый и средний бизнес.
5

Понятие малого и среднего бизнеса, порядок формирования уставного капитала, структура доходов
и расходов, порядок расчёта прибыли, необходимость и назначение бухгалтерского учёта, функции
маркетинга и менеджмента в работе предприятия, порядок расчёта и уплаты налогов в малом и
среднем бизнесе, определение рисков и их снижение. Модуль 6. Риски в мире денег: как
защититься от разорения
Базовые понятия и знания
Инвестиции, инвестирование, инвестиционный портфель, стратегия инвестирования,
инвестиционный инструмент, диверсификация инвестиционного портфеля, финансовый риск,
доходность, срок инвестирования, сумма инвестирования, финансовая пирамида, Хайп, фишинг,
фарминг.
Виды рисков при осуществлении финансовых операций, способы защиты от финансовых
мошенничеств, знания о признаках финансовой пирамиды.
Сравнивать и выбирать оптимальный вариант размещения своего капитала в различные
инвестиционные инструменты, оценивать доходность своих инвестиций, определять уровень риска
инвестиционного портфеля.
Модуль 7. Обеспеченная старость: возможности пенсионного накопления
Пенсия, пенсионная система, пенсионный фонд, управляющая компания, негосударственное
пенсионное обеспечение.
Способы финансового обеспечения в старости, основания получения пенсии по старости, знание о
существующих программах пенсионного обеспечения.
Осознание факторов, влияющих на размер будущей пенсии, рисков, присущих различным
программам пенсионного обеспечения, понимание личной ответственности в пенсионном
обеспечении.

Тематическое планирование.
10 класс
Количество часов
№
п/п

Наименование разделов
и тем программы

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Всего

Раз дел 1. Банки: чем они могут б ыть вам полезны в жизни
1.1

Управление

личными

финансами и выбор банка

1.2

Как сберечь накопления с
помощью депозитов

1.3

Проценты
по
вкладу:
большие и маленькие

1.4

Банки и золото: как
сохранить сбережения в
драгоценных металлах

1.5

Кредит: зачем он нужен и
где его получить

Библиотека ЦОК
http://fincult.info/

1.6

1.7

Какой кредит выбрать и
какие
условия
кредитования предпочесть
Как управлять деньгами с
помощью банковской

карты
Итого по разделу

Раз дел 2. Фондовый рынок: как его использовать для роста доходов
2.1
2.2

Финансовые

риски и

стратегии инвестирования
Что такое ценные бумаги и
какими они бывают
Граждане

2.3

на
рынке

2
2

ценных бумаг
2.4

Зачем нужны паевые
инвестиционные фонды

Ито го по разделу

https://fincult.info/
2
8

Раз дел 3. Налоги: почему их надо платить и чем грозит
неуплата
3.1

Что такое налоги

3.2

Виды
налогов,
уплачиваемых
физическими лицами в
России

3.3

Налоговые вычеты, или как
вернуть налоги в семейный
бюджет
Итого по разделу

https://fincult.info/

Раздел 4. Страхование: что и как надо страховать, чтобы не попасть в беду
4.1

Страховой рынок России:
коротко о главном

4.2

Страхование имущества:
как защитить нажитое
состояние

4.3

Здоровье и жизнь- высшие
блага: поговорим о личном
страховании

https://fincult.info/

4.4

Если
нанесен
третьим лицам

ущерб

4.5

Доверяй, но проверяй:
несколько
советов
по
выбору страховщика
Итоговый урок

4.6

Итого по разделу

Общее количество часов по
программе

11 класс
№
п/п

Наименование разделов и
тем программы

Количество
часов

Электронные (цифровые) образовательные
ресурсы

Всего

Раз дел 1. Собственный бизнес: как создать и не
потерять
Создание
собственного
бизнеса:
с
чего
нужно
1.1
4
начать
1.2
Пишем бизнес-план
2
Расходы
1.3

1.4

1.5

1.6

доходы
в

собственном бизнесе
Налогообложение малого и
среднего бизнеса
С какими финансовыми
рисками может встретиться
бизнесмен
Обобщающий урок по теме:
«Собственный

2
https://fincult.info/
2

бизнес»

Ито го по разделу
2.1

2.2

2.3

Финансовая пирамида, или
как не попасть в сети
мошенников
Финансовые

риски и

стратегии инвестирования
Виртуальные ловушки, или
как не потерять деньги при
работе в сети интернет

2.4

Сюжетно-ролевая
обучающая игра. Ток-шоу
«Все слышат»

2.5

Обобщающий урок

Ито го по разделу
Думай о пенсии смолоду,
или как формируется
пенсия
Как распорядиться своими
пенсионными
накоплениями

10
2

2
https://fincult.info/

Как выбрать
негосударственный
пенсионный фонд

Обучающая игра «Выбери
свой
негосударственный
пенсионный фонд»

Итоговый урок
Итого по разделу
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ

https://fincult.info/

1
9
33

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
1.
Брехова Ю.В., Алмосов А.П., Завьялов Д.Ю. Финансовая грамотность: материалы для учащ.
10–11 кл. общеобр. орг. М.: ВИТАПРЕСС, 2015. 400 с.: ил. (Дополнительное образование: Сер.
«Учимся разумному финансовому поведению»).
2.
Брехова Ю.В., Алмосов А.П., Завьялов Д.Ю. Финансовая грамотность: метод. реком. для
учителя. 10–11 кл. общеобр. орг. М.: ВИТА-ПРЕСС, 2015. 80 с.: ил. (Дополнительное образование:
Сер. «Учимся разумному финансовому поведению»).
3.
Брехова Ю.В., Алмосов А.П., Завьялов Д.Ю. Финансовая грамотность: материалы для
родителей. 10–11 кл. общеобр. орг. М.: ВИТА-ПРЕСС, 2015. 112 с.: ил. (Дополнительное
образование: Сер. «Учимся разумному финансовому поведению»). учебная программа 45

4.
Брехова Ю.В., Алмосов А.П., Завьялов Д.Ю. Финансовая грамотность: контрольные
измерительные материалы. 10–11 кл. общеобр. орг. М.: ВИТА-ПРЕСС, 2015. 48 с.: ил.
(Дополнительное образование: Сер. «Учимся разумному финансовому поведению»).
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
ЭОР «Якласс»
«Решу ЕГЭ»
«Интернетуроки»

Рабочая программа курса внеурочной деятельности
«Функциональная грамотность»
(общеинтеллектуальное направление)
10-11 классы
Пояснительная записка

«Функциональная грамотность» для 10-11 класса
Рабочая программа курса внеурочной деятельности составлена на основе:
•
Федеральной образовательной программы среднего общего образования (Приказ
Министерства просвещения Российской Федерации от 18.05.2023 № 371 "Об утверждении
федеральной образовательной программы среднего общего образования" (Зарегистрирован
12.07.2023 № 74228)
•
Учебного плана школы.
•
Основной образовательной
программы
среднего
общего
образования
МБОУ
«Школа №114».

Проблема развития функциональной грамотности обучающихся в России актуализировалась в
2018 году благодаря Указу Президента РФ от 7 мая 2018 г. № 204 «О национальных целях и
стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года». Согласно
Указу, «в 2024 году необходимо <...> обеспечить глобальную конкурентоспособность
российского образования, вхождение Российской Федерации в число 10 ведущих стран мира по
качеству общего образования».
Программа предполагает поэтапное развитие различных умений, составляющих основу
функциональной грамотности.
Программа рассчитана на 1 год обучения (10-11 класс) и включает 4 модуля (читательская,
естественнонаучная, математическая и финансовая грамотность).
Функциональная грамотность рассматривается как метапредметный образовательный результат.
Уровень образованности подразумевает использование полученных знаний для решения
актуальных проблем обучения и общения, социального и личностного взаимодействия.
10

Функциональная грамотность способствует адекватному и продуктивному выбору программ
профессионального образования, помогает решать бытовые задачи, взаимодействовать с людьми,
организовывать деловые контакты, выбирать программы досуга, ответственно относиться к
обязанностям гражданина, ориентироваться в культурном пространстве, взаимодействовать с
природной средой. Функциональная грамотность определяет готовность к выполнению
социальных ролей избирателя, потребителя, члена семьи, студента. Функциональная грамотность
позволяет использовать имеющиеся навыки при организации разных видов путешествий,
облегчает контакты с различными социальными _
3 структурами и организациями и т.д.
В 11 классе школьники учатся оценивать и интерпретировать различные поставленные перед
ними проблемы в рамках предметного содержания. У учащихся формируется умение оценивать,
интерпретировать, делать выводы и строить прогнозы относительно различных ситуаций, проблем
и явлений формируется в отрыве от предметного и матапредметного содержания. Знания из
различных предметных областей легко актуализируются школьником и используются для решения
конкретных проблем.
Основные виды деятельности обучающихся: самостоятельное чтение и обсуждение полученной
информации с помощью вопросов (беседа, дискуссия, диспут); выполнение практических заданий;
поиск и обсуждение материалов в сети Интернет; решение ситуационных и практикоориентированных задач; проведение экспериментов и опытов.
В целях развития познавательной активности обучающихся на занятиях можно использовать
деловые и дидактические игры, разрабатывать и реализовывать мини-проекты, организовывать
турниры и конкурсы.
Программа нацелена на развитие:
способности человека формулировать, применять и интерпретировать математику в
разнообразных контекстах. Эта способность включает математические рассуждения,
использование математических понятий, процедур, фактов и инструментов, чтобы
описать, объяснить и предсказать явления. Она помогает людям понять роль
математики в мире, высказывать хорошо обоснованные суждения и принимать
решения, которые необходимы конструктивному, активному и размышляющему
гражданину (математическая грамотность);
• способности человека понимать, использовать, оценивать тексты, размышлять о них и
заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и
возможности, участвовать в социальной жизни (читательская грамотность);
способности человека осваивать и использовать естественнонаучные знания
• для распознания и постановки вопросов, для освоения новых знаний, для объяснения
естественнонаучных явлений и формулирования основанных на научных
доказательствах выводов в связи с естественнонаучной проблематикой; понимать
основные особенности естествознания как формы человеческого познания;
демонстрировать осведомленность в том, что естественные науки и технология
оказывают влияние на материальную, интеллектуальную и культурную сферы
общества; проявлять активную гражданскую позицию при рассмотрении проблем,
связанных с естествознанием (естественнонаучная грамотность);
• способности человека принимать эффективные решения в разнообразных финансовых
ситуациях, способствующих улучшению финансового благополучия личности и
общества, а также возможности участия в экономической жизни.
Место курса в учебном плане: запланировано проведение 34 внеурочных занятий в 1011 классе. Занятия проводятся 1 раз в неделю.
•

Планируемые результаты освоения
Метапредметные и предметные

Читательская
Уровень
анализирует и
оценки
интегрирует
(рефлекси
информацию,
и) в
полученную из
текста,
рамках
оценивает
предметно
форму и
го и
содержание
метапредм
текста в рамках
ет- ного
содержани предметного и
метапредетного
я
содержания.

Г рамотность
Математическая
Естественно-научная
формулирует
математическую
распознает и исследует
проблему
на
личные, местные,
основе
анализа
национальные,
ситуации,
глобальные
интерпретирует и
естественнонаучные
оценивает
проблемы в различном
математические
контексте,
данные и
интерпретирует
и
результаты в
оценивает, делает выводы
контексте лично
и строит прогнозы о
значимой
личные,
ситуации,
местные, национальные,
национальной или
глобальные
глобальной
естественнонаучные
ситуации
проблемы в различном
контексте в рамках
предметного и
метапредметного
содержания.

Финансовая
анализирует
информацию
в
финансовом
контексте,
оценивает
финансовые
проблемы в
различном
контексте.
Оценивает
финансовые
проблемы,
делает
выводы,
строит
прогнозы,
предлагает
пути решения

Личностные результаты

Читательская
оценивает содержание
прочитанного с позиции
норм
морали
и
общечеловеческих
ценностей;
формулирует
собственную позицию по
отношению к
прочитанному

Грамотность
Математическая
объясняет
гражданскую
позицию
в конкретных
ситуациях
общественной жизни
на основе
математических
знаний с позиции
норм морали и
общечеловеческаяких ценностей

Естественнонаучная
объясняет
гражданскую
позицию в
конкретных
ситуациях
общественной
жизни на основе
естественнонаучных знаний с
позиции норм
морали и
общечеловеческих
ценностей

Финансовая

оценивает
финансовые
действия в
конкретных
ситуациях с
позиции норм
морали и
общечеловечески
х ценностей,
прав и
обязанностей
гражданина
страны

Содержание программы курса внеурочной деятельности
«Функциональная грамотность»
Читательская грамотность
 Формирование читательских умений с опорой на текст и вне текстовые знания.
Электронный текст как источник информации.
 Сопоставление содержания текстов научного стиля. Образовательные ситуации в
текстах. Работа с текстом: как критически оценивать степень достоверности
содержащейся в тексте информации?
 Типы текстов: текст-аргументация (комментарий, научное обоснование).
Составление плана на основе исходного текста.
 Типы задач на грамотность. Аналитические (конструирующие) задачи. Работа со
смешанным текстом. Составные тексты
Математическая грамотность
 Представление данных в виде таблиц. Простые и сложные вопросы. Представление
данных в виде диаграмм. Простые и сложные вопросы. Построение
мультипликативной модели с тремя составляющими.
 Задачи с лишними данными.
 Решение типичных задач через систему линейных уравнений.
 Количественные рассуждения, связанные со смыслом числа, различными
представлениями чисел, изяществом вычислений, вычислениями в уме, оценкой
разумности результатов. Решение  стереометрических задач.
 Вероятностные, статистические явления и зависимости.
Естественно-научная грамотность
 На сцену выходит уран. Радиоактивность. Искусственная радиоактивность.
 Изменения состояния веществ.
 Физические явления и химические превращения. Отличие химических реакций от

физических явлений. Вид и популяции. Общая характеристика популяции. Экологические
факторы и условия среды обитания. Происхождение видов. Закономерности изменчивости:
модификационная и мутационная изменчивости. Основные методы селекции растений,
животных и микроорганизмов.

 Потоки вещества и энергии в экосистеме. Саморазвитие экосистемы. Биосфера.

Средообразующая деятельность организмов. Круговорот веществ в биосфере. Эволюция
биосферы. Антропогенное воздействие на биосферу. Основы рационального
природопользования.

Финансовая грамотность
 Ценные бумаги. Векселя и облигации: российская специфика.
 Риски акций и управление ими. Гибридные инструменты. Биржа и брокеры. Фондовые

индексы. Паевые инвестиционные фонды. Риски и управление ими. Инвестиционное
профилирование.

 Формирование инвестиционного портфеля и его пересмотр. Типичные ошибки инвесторов.

Участники страхового рынка. Страхование для физических лиц. Государственное и
негосударственное

 Пенсионное страхование.  Выбор и юридические аспекты отношений с финансовым

посредником.

Календарно- тематическое планирование курса внеурочной деятельности

«Функциональная грамотность»
№
уро
ка

Тема занятия

Количество
часов

Банки: чем они могут быть вам полезны в
жизни.

Фондовый рынок: как его использовать для
роста доходов

Собственный бизнес: как создать и не
потерять.

Страхование: что и как надо страховать,
чтобы не попасть в беду.

Финансовые мошенничества: как распознать 1
и не стать жертвой.

Досуг и путешествия: выбор оптимального
варианта, финансовый просчет.

Государственное и
негосударственное 1
пенсионное страхование.
Проведение рубежной аттестации.
1

8
9

Формирование читательских умений с опорой 1
на текст и вне текстовые знания.
Электронный текст как источник
информации.
Работа с текстом: как критически оценивать 1
степень достоверности содержащейся в тексте
информации?
14

Электронн ые
( цифровые
)
образовате
льные ресурсы

http://skiv.instrao.
ru/ban
kzadaniy/finansov
aya- gramotnost/

https://fg.resh.edu.ru/

https://fюco.ru/примерызадач-pisa
http://skiv.instrao.ru/ban
k-zadaniy/chitatelskaya
gramotnost/
http://skiv.instrao.ru/ban
k-zadaniy/chitatelskayagramotnost/

Работа с текстом: как критически оценивать 1
степень достоверности содержащейся в тексте
информации?
Проведение рубежной аттестации.
1

http://skiv.instrao.ru/ban
k-zadaniy/chitatelskayagramotnost/
http://skiv.instrao.ru/ban
k-zadaniy/chitatelskaya-

Типы задач на грамотность.
Аналитические (конструирующие) задачи.

Работа со смешанным текстом.
Составные тексты (рубежная аттестация).

Проведение рубежной аттестации.

Применение естественнонаучных знаний для 1
объяснения различных явлений.

Распознавание, использование и создание 1
объяснительных моделей и представлений.

Научное
обоснование
прогнозов
протекании процесса или явления.

о1

Научное
обоснование
прогнозов
протекании процесса или явления.

о1

Объяснение принципа действия технического 1
устройства или технологии.

https://fюco.ru/примерызадач-pisa

Объяснение принципа действия технического 1
устройства или технологии. Проведение
рубежной аттестации.
Встреча весны, круиз по Лене (числа и
1
единицы измерения: время, деньги, масса,
температура, расстояние)
Вычисление величины, применение
1
пропорций, пропорциональных отношений
для решения проблем

http://skiv.instrao.ru/bankzadaniy/matematicheskayagramotnost/

http://skiv.instrao.ru/bankzadaniy/chitatelskayagramotnost/

http://skiv.instrao.ru/bankzadaniy/chitatelskayagramotnost/
http://skiv.instrao.ru/bankzadaniy/estestvennonauchn
aya-gramotnost/

https://fg.resh.edu.ru/

Логические задачи, решаемые с помощью
таблиц

Графы и их применение в решении практико- 1
ориентированных задач.

Флешки: анализ информации по флешкам,
1
применение математических знаний для
решения проблем
Электробус,
электросамокаты:
выбор 1
правильного
варианта,
применение
математических знаний для решения проблем.
Применение математических понятий, фактов.
1

Обобщение по модулю «Основы математической 1
грамотности»

Обзорная лекция по материалам курса

Подведение итогов.

http://skiv.instrao.ru/bankzadaniy/matematicheskayagramotnost/
http://skiv.instrao.ru/bankzadaniy/matematicheskayagramotnost/
http://skiv.instrao.ru/bankzadaniy/matematicheskayagramotnost/
https://fg.resh.edu.ru/

https://fюco.ru/примерызадач-pisa

Учебно-методический комплект
1. Развитие функциональной грамотности обучающихся основной школы:
методическое пособие для педагогов / Под общей редакцией Л.Ю. Панариной, И.В.
Сорокиной, О.А. Смагиной, Е.А. Зайцевой. - Самара: СИПКРО, 2019
2. Гостева Ю.Н., Кузнецова М.И., Рябинина Л.А., Сидорова Г.А., Чабан Т.Ю.
Читательская грамотность. Сборник эталонных заданий. Выпуск 1 (ч.1, ч.2).
М.:Просвещение, 2021
3. Рослова Л.О., Рыдзе О.А., Краснянская К.А., Квитко Е.С. Математическая
грамотность. Сборник эталонных заданий. Выпуск 1(ч.1,ч.2).М: Просвещение,2021
4. Пентин А.Ю., Никишова Е.А., Никифоров Г.Г. Естественно-научная грамотность.
Сборник эталонных заданий. Выпуск 1. М.: Просвещение, 2021
5. Ковалева Г.С. и др. Креативное мышление. Сборник эталонных заданий. Выпуск
1. М.: Просвещение, 2021

Дополнительные ресурсы учителя
1.

РЭШ. Электронный банк заданий для оценки функциональной грамотности.
Диагностические работы Министерства просвещения РФ - https://fg.resh.edu.ru/
16

Электронные формы учебных пособий издательства Просвещение https://media.prosv.ru/

Банк заданий ИСРО РАО - http://skiv.instrao.ru/bank-zadaniy/

Открытый банк заданий PISA - https://fюco.ru/примеры-задач-pisa

Рабочая программа курса внеурочной деятельности
«Спортивные резервы»
(спортивно-оздоровительное направление)
10-11 классы
Рабочая программа разработана на основе требований ФГОС СОО к результатам освоения
основной образовательной программы среднего общего образования, с учетом основных
направлений Программы воспитания и социализации обучающихся.
1. Результаты освоения курса внеурочной деятельности Личностные
результаты:
Выпускник научится:
• ценить и беречь свое здоровье;
• быть самостоятельным в поступках и действиях, совершаемых на основе морального
выбора, принимать ответственности за их результаты;
• целеустремленности и настойчивости в достижении поставленных целей;
• активной жизненной позиции и мотивации в отношении ведения здорового образа жизни.
Выпускник получит возможность научиться:
•
•
•
•

бережно относиться к собственному здоровью и здоровью окружающих;
гигиенической и генетической грамотности;
соблюдать гигиенические нормы и правила здорового образа жизни;
оценивать последствия своей деятельности по отношению к здоровью других людей

и собственному организму; Метапредметные результаты:
Выпускник научится:
• самостоятельно определять цели деятельности и составлять план деятельности
•
•

№
п/п

понимать физическую культуру как явления культуры, способствующего развитию
целостной личности человека, сознания и мышления, физических, психических и
нравственных качеств;
понимать здоровье как важнейшее условие саморазвития и самореализации человека,
расширяющего свободу выбора профессиональной деятельности и о обеспечивающего
долгую сохранность творческой активности;
2.Содержание курса внеурочной деятельности.
Тема

Содержание
10 класс
17

Что мы знаем о
себе (6 часов)

Окружающая
среда и здоровье
человека (6
часов)

Принципы
здорового
питания (10
часов)

Пока мы дышим,
мы живём (12
часов)

Здоровье - основное право человека. Во сне и наяву. Как
управлять эмоциями? (беседа, практико - ориентированные
занятия, тестирование, арттехнологии, игровые занятия)
Понятие окружающей среды. Вода как фактор биосферы.
Социальные сети и компьютерные игры (практические
занятия, выполнение профилактических тестов, решение
ситуативных задач, оценка результатов подготовки)
Пищевые привычки. Растительная и животная пища.
Психология питания. Энергия и ее расход. Правила здорового
питания. Диета. Режим питания (практические занятия,
лабораторно – исследовательские мероприятия, решение
ситуативных задач, составление меню).
Образ жизни. Семья и здоровье. Культура здорового образа
жизни. Спорт и жизнь. Развиваем свои способности.
Применение биологических знаний в медицине. Алгоритм
выбора профессии. Создаем портфолио (беседа, тестирование,
арт-технологии, практические занятия, исследовательские
мероприятия)

Всего: 34 часа
Юность - время
золотое: ест, и
пьет, и спит в
покое (6 часов)
Занятого
человека и
грусть-тоска не
берет (4 часа)
Мельница
сильна водой, а
человек едой (13
часов)
В здоровом теле
– здоровый дух
(10 часов)

11 класс
Понять и принять себя (о самооценке, управлении эмоциями).
Понять и принять других (о толерантности, субкультурах,
разрешении конфликтов). Социальные сети и компьютерные
игры.
Профориентация
и
выбор
профессии
(беседа,
профориентационных тестов, практикоориентированные
занятия, тестирование, арт-технологии)
Энергия и энергозатраты. Масса тела и калорийность рациона.
Физическая нагрузка. Водный режим. Правила здорового
питания. Вкусное и полезное меню на неделю.
Возможности вашего организма. Спорт и жизнь. Питание и
спортивный результат. Как улучшить спортивный результат (о
естественных, медикаментозных стимуляторах, о допинге).
Опасности малоподвижного образа жизни.

Всего: 33 часа
3.Тематическое планирование.
10 класс

№

Количество
часов
Название тем и урока
Что мы знаем о себе

1.
2.
3.
4.
5.
6.

Здоровье - основное право человека

Во сне и наяву

Как управлять эмоциями?

Окружающая среда и здоровье человека
7.
8.
9.
10.
11.
12.

Понятие окружающей среды

Вода как фактор биосферы

Социальные сети и компьютерные игры

Принципы здорового питания
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.

24.
25.
26.
27.

Пищевые привычки

Растительная и животная пища

Психология питания

Энергия и ее расход

Правила здорового питания

10. Диета. Режим питания

Пока мы дышим, мы живём
23.

Образ жизни

Семья и здоровье

Культура здорового образа жизни

1
19

28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.

Спорт и жизнь

Развиваем свои способности

10. Применение биологических знаний в медицине

11. Алгоритм выбора профессии

12. Создаем портфолио

1
11 класс

№

1.
2.
3.
4.
5.
6.

№

Количество
часов
Название тем и урока
Юность - время золотое: ест, и пьет, и спит в покое

Понять и принять себя

Понять и принять других

Занятого человека и грусть-тоска не берет
7.
8.
9.
10.

12.
13.
14.
15.
16.

Профориентация и выбор профессии

Мельница сильна водой, а человек едой
11.

Энергия и энергозатраты

Масса тела и калорийность рациона

Физическая нагрузка

1
20

17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.

Водный режим

10. Правила здорового питания

11. Правила здорового питания

12. Правила здорового питания

13. Вкусное и полезное меню на неделю

В здоровом теле – здоровый дух
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.

Возможности вашего организма

Спорт и жизнь

Питание и спортивный результат

Как улучшить спортивный результат

Опасности малоподвижного образа жизни

10. Опасности малоподвижного образа жизни

КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«РАЗГОВОРЫ О ВАЖНОМ»
(для 10–11 классов образовательных организаций)

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Актуальность и назначение программы
Программа курса внеурочной деятельности «Разговоры о важном» (далее — программа)
разработана в соответствии с требованиями федеральных государ- ственных
образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего общего
образования, ориентирована на обеспечение индивидуальных потребностей обучающихся
и направлена на достижение планируемых резуль- татов федеральных основных
образовательных программ начального общего, основного общего и среднего общего
образования с учётом выбора участника- ми образовательных отношений курсов
внеурочной деятельности.
21

Задачей педагога, работающего по программе, является развитие у обучаю- щегося
ценностного отношения к Родине, природе, человеку, культуре, знаниям, здоровью,
сохранение и укрепление традиционных российских духовно-нрав- ственных ценностей.
Педагог помогает обучающемуся:
в формировании его российской идентичности;
в формировании интереса к познанию;
в формировании осознанного отношения к своим правам и свободам и ува- жительного
отношения к правам и свободам других;
в выстраивании собственного поведения с позиции нравственных и право- вых норм;
в создании мотивации для участия в социально значимой деятельности;
в развитии у школьников общекультурной компетентности;
в развитии умения принимать осознанные решения и делать выбор;
в осознании своего места в обществе;
в познании себя, своих мотивов, устремлений, склонностей;
в формировании готовности к личностному самоопределению.
Нормативно-правовую основу рабочей программы курса внеурочной дея- тельности
«Разговоры о важном» составляют следующие документы:
Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
Указ Президента Российской Федерации от 02.07.2021 № 400 «О Стратегии национальной
безопасности Российской Федерации».
Указ Президента Российской Федерации от
09.11.2022 №
809
«Об утверждении Основ государственной политики по сохранению и укреплению
традиционных российских духовно-нравственных ценностей».
Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29.04.2015 № 996- р «Об
утверждении Стратегии развития воспитания на период до 2025 года».
Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021 № 286 «Об утверждении фе- дерального
государственного образовательного стандарта начального об- щего образования».
Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021 №287 «Об утверждении фе- дерального
государственного образовательного стандарта основного об- щего образования».
Приказ Минобрнауки России от 17.05.2012 № 413 «Об утверждении феде- рального
государственного образовательного стандарта среднего общего образования».
Приказ Минпросвещения России от 18.05.2023 № 372 «Об утверждении фе- деральной
образовательной программы начального общего образования».
Приказ Минпросвещения России от 18.05.2023 № 370 «Об утверждении фе- деральной
образовательной программы основного общего образования».
Приказ Минпросвещения России от 18.05.2023 №371 «Об утверждении фе- деральной
образовательной программы среднего общего образования».
Письмо Минпросвещения России от 18.02.2025 № 06-221 «О направлении информации»
(вместе с Методическими рекомендациями по реализации цикла внеурочных занятий
«Разговоры о важном»).
Программа может быть реализована в работе с обучающимися 1–2, 3–4, 5–7, 8–9 и 10–11
классов, в течение одного учебного года, если занятия проводятся 1 раз в неделю, 34/35
учебных часов.
Занятия по программе проводятся в формах, соответствующих возрастным особенностям
обучающихся и позволяющих им вырабатывать собственную ми- ровоззренческую
позицию по обсуждаемым темам (например, познавательные беседы, деловые игры,
викторины, интервью, блиц-опросы и т. д.). Следует отме- тить, что внеурочные занятия
входят в общую систему воспитательной работы образовательной организации, поэтому
тематика и содержание должны обеспе- чить реализацию их назначения и целей. Это
22

позволяет на практике соединить учебную и воспитательную деятельность педагога,
ориентировать её не только- на интеллектуальное, но и на нравственное, социальное
развитие ребёнка.
Многие темы внеурочных занятий выходят за рамки содержания, изучаемого на уроках, но
это не означает, что учитель будет обязательно добиваться точного усвоения нового
знания, запоминания и чёткого воспроизведения нового термина или понятия. В течение
учебного года обучающиеся много раз будут возвращаться к обсуждению одних и тех же
понятий, что послужит постепенному осознанному их принятию.
Наличие сценариев внеурочных занятий не означает формального следова- ния им. При
реализации содержания занятия, которое предлагается в сценарии, педагог учитывает
региональные,
национальные,
этнокультурные
особенности
территории,
где
функционирует данная образовательная организация. Обяза- тельно учитывается и
уровень развития школьников, их интересы и потребно- сти. При необходимости, исходя
из статуса семей обучающихся, целесообразно уточнить (изменить, скорректировать) и
творческие задания, выполнять которые предлагается вместе с родителями, другими
членами семьи.
Личностных результатов можно достичь, увлекая школьников совместной, ин-тересной и
многообразной деятельностью, позволяющей раскрыть потенциал каждого; используя
разные формы работы; устанавливая во время занятий доброжелательную,
поддерживающую атмосферу; насыщая занятия ценностным содержанием. Задача
педагога, организуя беседы, дать возможность школьнику анализировать, сравнивать и
выбирать.
Внеурочное занятие проходит каждый понедельник. Оно начинается подняти-ем
Государственного
флага
Российской
Федерации,
слушанием
(исполнением)
Государственного гимна Российской Федерации. Это мероприятие проходит в общем
школьном актовом зале. Затем обучающиеся расходятся по классам, где проходит
тематическая часть занятия.
При подготовке к занятию учитель должен внимательно ознакомиться со сце- нарием и
методическими комментариями к нему. Необходимо обратить внима- ние на три
структурные части сценария: первая часть — мотивационная, вторая часть — основная,
третья часть — заключительная.
Цель мотивационной части занятия — знакомство обучающихся с темой заня- тия,
выдвижение мотива его проведения. Эта часть обычно начинается с просмо-тра
видеоматериала, оценка которого является введением в дальнейшую содер-жательную часть
занятия.
Основная часть строится как сочетание разнообразной деятельности обу- чающихся:
интеллектуальной (работа с представленной информацией), ком- муникативной (беседы,
обсуждение видеоролика), практической (выполнение разнообразных заданий), игровой
(дидактическая и ролевая игра), творческой (обсуждение воображаемых ситуаций,
художественное творчество).
В заключительной части подводятся итоги занятия.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
СРЕДНЕЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ
Зачем человеку учиться? Обучение — важный процесс развития человека. Роль знаний в
развитии личности и общества. Влияние цифровых технологий на приобретение знаний.
Развитие навыков работы в команде, уважения раз- ных мнений, разрешения конфликтов и
эмпатии в ходе школьного образования.
Русский язык в эпоху цифровых технологий. Русский язык — государствен- ный язык,
объединяющий многонациональную семью народов Российской Фе- дерации.
Современное разнообразие русского языка, изменения в устной и письменной речи под
влиянием цифровой среды. Грамотная, логичная и понят- ная речь — признак
образованного человека и залог успеха в будущем. Прави- ла использования стилей речи в
современной коммуникации.
Цифровой суверенитет страны. Что такое цифровой суверенитет? Как обе- спечивается
цифровая безопасность государства и каждого человека? Воз- можности цифрового мира:
как современные технологии помогают учиться, работать и осваивать новые горизонты.
Мир цифровых профессий: как соз- даются новые технологии? Правила безопасного
поведения в сети и угрозы цифрового мира.
Мирный атом. День работника атомной промышленности. Мирный атом — это
использование атомной энергии в мирных целях на благо человечества. Контроль
распространения атомной энергии. Уникальные атомные технологии и достижения
отечественной научной школы. Влияние экологически чистых и эффективных источников
энергии на будущее человечества.
О творчестве. Ко Дню музыки. Русская культура — признанное мировое до- стояние
человечества. Реализация творческого потенциала взрослых и детей. Музыка как вид
искусства. Состояние развития современной отечественной музыки: ее жанры и
направления.
Что такое уважение? Ко Дню учителя. Уважение — это понимание безус- ловной
ценности каждого человека. Осознанное уважительное отношение к людям, к чужому
труду, к государству — фундамент гармоничного развития общества. Правила общения
внутри семьи, школы и коллектива. Подготовка к взрослой жизни и формирование
ответственности. О роли педагога в воспита- нии личности.
Как понять друг друга разным поколениям? Семья как ценность в жизни каждого
человека, основа любого общества. Формирование общих семейных ценностей — залог
взаимопонимания в семье. Преодоление конфликтов и про- блем в общении за счет
взаимоуважения и обмена опытом.
О городах России. Ко Дню народного единства. Города России: разнообра- зие культур, языков
и вековых традиций. Единство народов, проживающих на территории Российской
Федерации. Древнейшие города России как хранители информации о наших предках и
культурного кода страны. Изучение россий- ских городов — изучение страниц истории
Отечества. Роль государства в раз- витии малых городов. Возможности граждан в развитии
своей малой родины.
Общество безграничных возможностей. Общество — совокупность разных людей, отличных
друг от друга, но имеющих единые потребности в любви, уважении, дружбе, принятии и
самореализации. Роль цифровых технологий в расширении возможностей участия в
общественных процессах. Готовность уважительно воспринимать другого человека —
основа гармоничных отношений в обществе.
Селекция и генетика. К 170-летию И. В. Мичурина. Состояние науки в со- временной России.
Роль генетики и селекции в сельском хозяйстве, медицине, промышленности и т.д.
Мировое признание достижений отечественной науч- ной школы. Открытия И.В.
Мичурина и их влияние на развитие страны. Возмож- ности для подрастающего поколения
в познании мира и личном развитии.
24

Как решать конфликты и справляться с трудностями. Ко Дню психолога. Конфликты и
трудности — естественный элемент развития общества и каждого отдельного человека.
Поиск причины конфликтов как ключ к их разрешению. Совместные усилия и внимание
друг к другу как залог преодоления трудно- стей. Правила разрешения конфликтных
ситуаций.
Профессия — жизнь спасать. Спасатели — специалисты, которые помогают людям в опасных
ситуациях. Спасатель и риск ради другого человека. Профессиональные качества и навыки
спасателей. Поведение в экстремальных ситуациях. Ответственное отношение к своей и
чужой жизни, правила безопасности.
Домашние питомцы. Всемирный день питомца. Роль домашних питомцев в жизни человека.
Ответственность, забота и бережное отношение к питомцам. Всемирный день питомца
объединяет людей всей планеты для укрепления цен-ностей дружбы и заботы о животных.
Как соблюдать безопасность при обще-нии с животными?
Россия — страна победителей. Ко Дню Героев Отечества. Герои России с древнейших времен
и до современности. Традиции героизма, мужества и ре- шительности — неотъемлемая
часть российской идентичности и культурного кода. День Героев Отечества — выражение
благодарности, признательности и уважения за самоотверженность и мужество.
Закон и справедливость. Ко Дню Конституции. Конституция Российской Фе-дерации —
основной закон страны. Конституция закрепляет права и свободы человека как высшую
ценность. Справедливость — одна из важнейших духовно-нравственных ценностей
российского общества. Знание законов страны как прямая обязанность каждого
гражданина России. Какие права и обязанности есть у детей?
Совесть внутри нас. Совесть — внутренний ориентир, помогающий отличить добро от зла.
Ключевая роль совести в осуществлении личного выбора. Роль в формировании
нравственности традиционных ценностей, культуры и истории.
Календарь полезных дел. Новогоднее занятие. Зимние каникулы — это вре- мя не только для
семейного доcуга и отдыха, но и добрых дел. Чем заняться на каникулах, чтобы провести
время с пользой: составление календаря. Новогод- ние традиции народов России. Подарки,
создание атмосферы новогодней сказ- ки для своих родных и близких.
Как создают мультфильмы? Мультипликация, анимация. История развития отечественной
мультипликации. Отечественная школа мультипликации и ее достижения. Мировое
признание советских и российских мультипликационных фильмов. Каждый фильм — это
труд большой команды профессионалов. От идеи — до экрана: как появляются
современные мультипликационные фильмы?
Музейное дело. 170 лет Третьяковской галерее. Российские музеи — храни- тели богатейшего
материального и нематериального наследия страны. Сохра- нение исторического и
культурного наследия как направление государствен- ной политики. Изучение,
реставрация и интерпретация памятников искусства. Третьяковская галерея —
крупнейший музей русского искусства и объект все- мирного достояния. Почему важно
посещать музеи? Профессии в сфере музей- ного дела. Как создавать и развивать школьный
музей?
Как создавать свой бизнес? Бизнес — ответственный выбор человека, воз- можность
реализовать свою мечту и принести пользу обществу. Современ- ные предприниматели и
их возможности в развитии отечественной экономики и улучшении жизни людей. Бизнес
— это не только личный успех, но и ответственная командная работа. С чего начать свое
дело? О мерах поддержки для молодых предпринимателей в нашей стране.
Есть ли у знания границы? Ко Дню науки. Богатейшее наследие российской науки и ее
выдающихся представителей. Технологическое лидерство государства и развитие науки.
Как меняются научные подходы с развитием цифровых технологий? Государственная
поддержка науки и молодых ученых. Как происходят современные открытия? Как стать
ученым?

Слушать, слышать и договариваться. Кто такие дипломаты? Дипломатия — важная сфера
деятельности государства, обеспечивающая защиту интересов государства и российских
граждан. Специфика дипломатической работы. Ди- алог между государствами как основа
международной стабильности. Навыки для жизни: как научиться договариваться с
окружающими людьми и вести кон- структивный диалог.
Герой с соседнего двора. Региональный урок ко Дню защитника Отечества. Герой —
реальный человек, живущий рядом с нами, чья жизнь является при- мером для
окружающих. В каждом регионе России живут выдающиеся герои, отважные,
мужественные и трудолюбивые. Что такое героизм? Какие качества отличают героя?
День наставника. День наставника — важный государственный праздник, ко- торый позволяет
закрепить статус наставников, подчеркнуть значимость этой деятельности и повысить ее
престиж. Роль наставника в формировании и про- фессиональном развитии личности.
Знаменитые россияне и их наставники. К. Д. Ушинский как основоположник научной
педагогики в России. Как найти наставника?
Всемирный день поэзии. Поэзия как часть литературного наследия страны. Русская
литература — настоящий культурный феномен. Русских классиков лю- бят и читают не
только на родине, но и за рубежом. Почему иностранцы любят и читают русских
писателей? Роль поэзии в личном развитии человека, интел- лекта и душевных качеств. О
современных поэтах России. Почему люди пишут стихотворения, можно ли этому
научиться?
Большой. За кулисами. 250 лет Большому театру и 150 лет Союзу театраль- ных деятелей
России. Русский театр — это не просто сцена и кулисы, это зер- кало общества, отражающее
эпохи, нравы и судьбы страны. Театр — семья разных профессий: декораторы, костюмеры,
режиссеры, музыканты, дирижеры, гримеры и многие другие. Достижения русской
театральной школы, вошедшие в мировую практику. Развитие школьных театров в России.
Как справляться с волнением? Волнение как естественное состояние чело- века перед важным
событием в жизни. Контроль эмоционального состояния, забота о своем физическом и
психологическом здоровье. Какие полезные при- вычки положительно влияют на
эмоциональное состояние? Как их сформиро- вать и придерживаться?
65 лет триумфа. Ко Дню космонавтики. Россия — одна из ведущих косми- ческих держав.
Развитие космической отрасли — приоритетное направление национальных проектов.
Достижения прошлого как предмет национальной гордости и мотивация для будущих
свершений отечественной космонавтики. Труд конструкторов, инженеров, летчиков и
других специалистов открывает для страны и всего человечества новые горизонты.
Как мусор получает «вторую жизнь»? Технологии переработки. Состояние планеты — личная
ответственность каждого человека. Почему об экологии дол- жен заботиться каждый
человек? Неосознанное потребление как причина ро- ста количества мусора.
Климатические изменения, загрязнение окружающей среды. Развитие системы
переработки отходов и роль государства в этом про- цессе. Какие полезные привычки
необходимо сформировать у себя?
Что значит работать в команде? Сила команды. Ко Дню труда. Команда — это друзья и
единомышленники, где каждый вносит свой значимый вклад в об- щее дело и помогает
добиться успеха. Развитие умения слышать друг друга и трудиться вместе. Умение
слышать и трудиться сообща, разделять успех и вместе переживать неудачу. Примеры
коллективной работы в истории страны.
Песни о войне. Ко Дню Победы. Песни были свидетелями многих великих событий. В них
отразилась история нашей страны. Влияние песни на чувство сопричастности истории
народа, сохранение памяти о Великой Оте- чественной войне последующими
поколениями. Как песни передают чувства, эмоции и переживания создателей?
Ценности, которые нас объединяют. Занятие проходит по итогам всех за- нятий года.
Ценности — это ориентир, который помогает поступать правильно и
ответственно.Традиционные ценности помогают чувствовать себя частью народа,
способствуют укреплению общества и развитию страны. Следование ценностям помогает
26

человеку развиваться и достигать успеха. Уникальность каждого человека и опыт разных
поколений обогащают общество, но только в сочетании с единством, взаимопомощью и
уважением друг к другу существует сильный и сплоченный народ.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА
СРЕДНЕЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ
Занятия в рамках программы направлены на обеспечение достижения обу- чающимися
следующих личностных, метапредметных и предметных образова- тельных результатов.

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Осознание российской гражданской идентичности; готовность обучающих- ся к
саморазвитию, самостоятельности и личностному самоопределению; цен- ность
самостоятельности и инициативы; наличие мотивации к обучению и лич- ностному
развитию; целенаправленное развитие внутренней позиции личности на основе духовнонравственных ценностей народов Российской Федерации, исторических и национальнокультурных традиций, формирование системы значимых ценностно-смысловых
установок, антикоррупционного мировоз- зрения, правосознания, экологической
культуры, способности ставить цели и строить жизненные планы; готовность
обучающихся руководствоваться си- стемой позитивных ценностных ориентаций и
расширение опыта деятельности на её основе и в процессе реализации основных
направлений воспитательной деятельности, в том числе в части: гражданского воспитания,
патриотическо- го воспитания, духовно-нравственного воспитания, эстетического
воспитания, физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального
благополучия, трудового воспитания, экологического воспитания, осознания ценности
научного познания, а также результаты, обеспечивающие адаптацию обучающегося к
изменяющимся условиям социальной и природной среды.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В сфере овладения познавательными универсальными учебными действия- ми: владеть навыками
познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками
разрешения проблем; проявлять способность и готов- ность к самостоятельному поиску
методов решения практических задач, при- менению различных методов познания;
проявлять готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной
деятельности, владеть на- выками получения необходимой информации из словарей
разных типов, уметь ориентироваться в различных источниках информации, критически
оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников; использовать средства информационных и коммуникационных технологий в ре- шении
когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований
эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических
норм, норм информационной безопасности; определять назначение и функции различных
социальных институтов.
В сфере овладения коммуникативными универсальными учебными действи- ями: продуктивно
общаться и взаимодействовать в процессе совместной де- ятельности, учитывать позиции
других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты; владеть языковыми
средствами — уметь ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать
адекватные языковые сред- ства.
В сфере овладения регулятивными универсальными учебными действиями: самостоятельно
определять цели деятельности и составлять планы деятельно- сти; самостоятельно
осуществлять, контролировать и корректировать деятель- ность; использовать все
возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов
деятельности; выбирать успешные стратегии в раз- личных ситуациях; самостоятельно
оценивать и принимать решения, определя- ющие стратегию поведения, с учётом
гражданских и нравственных ценностей; владеть навыками познавательной рефлексии как
28

осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований,
границ сво- его знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты представлены с учётом специфики содержания предметных
областей, к которым имеет отношение содержание курса внеуроч- ной деятельности
«Разговоры о важном».
Русский язык и литература: формирование понятий о нормах русского лите- ратурного
языка и развитие умения применять знания о них в речевой практике; владение навыками
самоанализа и самооценки на основе наблюдений за соб- ственной речью; владение
умением анализировать текст с точки зрения нали- чия в нём явной и скрытой, основной и
второстепенной информации; владение умением представлять тексты в виде тезисов,
конспектов, аннотаций, рефера- тов, сочинений различных жанров; знание содержания
произведений русской имировой классической литературы, их историко-культурного и
нравствен- но-ценностного влияния на формирование национальной и мировой культуры;
формирование представлений об изобразительно-выразительных возможно- стях русского
языка; формирование умений учитывать исторический, истори- ко-культурный контекст и
контекст творчества писателя в процессе анализа художественного произведения;
способность выявлять в художественных тек- стах образы, темы и проблемы и выражать
своё отношение к ним в развёрну- тых аргументированных устных и письменных
высказываниях.
Иностранный язык: владение знаниями о социокультурной специфике стра- ны/стран
изучаемого языка; развитие умения использовать иностранный язык как средство для
получения информации из иноязычных источников в образо- вательных и
самообразовательных целях.
Информатика: формирование представлений о роли информации и связан- ных с ней
процессов в окружающем мире; формирование базовых навыков и умений по соблюдению
требований техники безопасности, гигиены и ресур- сосбережения при работе со
средствами информатизации; понимание основ правовых аспектов использования
компьютерных программ и работы в Интер- нете.
История: формирование представлений о современной исторической науке, её специфике,
методах исторического познания и роли в решении задач про- грессивного развития России
в глобальном мире; владение комплексом зна- ний об истории России и человечества в
целом, представлениями об общем и особенном в мировом историческом процессе;
формирование умений приме- нять исторические знания в профессиональной и
общественной деятельности, поликультурном общении; развитие умений вести диалог,
обосновывать свою точку зрения в дискуссии по исторической тематике.
Обществознание: овладение знаниями об обществе как целостной развива- ющейся системе
в единстве и взаимодействии его основных сфер и институтов; владение умениями
выявлять причинно-следственные, функциональные, ие- рархические и другие связи
социальных объектов и процессов; формирование представлений об основных тенденциях
и возможных перспективах развития мирового сообщества в глобальном мире;
формирование представлений о ме- тодах познания социальных явлений и процессов;
владение умениями приме- нять полученные знания в повседневной жизни,
прогнозировать последствия принимаемых решений; развитие навыков оценивания
социальной информа- ции, умений поиска информации в источниках различного типа для
рекон- струкции недостающих звеньев с целью объяснения и оценки разнообразных
явлений и процессов общественного развития.
География: формирование представлений о современной географической науке, её
участии в решении важнейших проблем человечества; владение гео- графическим
мышлением для определения географических аспектов природ- ных, социальноэкономических и экологических процессов и проблем; форми- рование системы
29

комплексных социально ориентированных географических знаний о закономерностях
развития природы, размещения населения и хозяй- ства, о динамике и территориальных
особенностях процессов, протекающих в географическом пространстве; владение
умениями проведения наблюдений за отдельными географическими объектами,
процессами и явлениями, их измене- ниями в результате природных и антропогенных
воздействий; владение умени- ями использовать карты разного содержания для выявления
закономерностей и тенденций, получения нового географического знания о природных
социаль- но-экономических и экологических процессах и явлениях; владение умениями
географического анализа и интерпретации разнообразной информации; вла- дение
умениями применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных
явлений и процессов, самостоятельно оценивать уровень безо- пасности окружающей
среды, адаптации к изменению её условий; формирова- ние представлений и знаний об
основных проблемах взаимодействия природы и общества, о природных и социальноэкономических аспектах экологических проблем.
Биология: владение основополагающими понятиями и представлениями о живой природе,
её уровневой организации и эволюции; уверенное пользова- ние биологической
терминологией и символикой; владение основными мето- дами научного познания;
формирование собственной позиции по отношению к биологической информации,
получаемой из разных источников, к глобальным экологическим проблемам и путям их
решения.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

СРЕДНЕЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ

(10–11 классы)
№
п/п

Количество
часов

Темы занятий

Зачем человеку учиться?

Русский
язык
в
цифровых технологий

Цифровой
страны

эпоху

суверенитет

Основное содержание
Обучение — важный процесс развития человека. Роль знаний в развитии личности и
общества. Влияние цифровых технологий на
приобретение знаний. Развитие навыков работы в
команде, уважения разных мнений, разрешения
конфликтов и эмпатии в ходе школьного
образования.
Формирующиеся ценности: жизнь, созидательный труд, патриотизм
Русский язык — государственный язык,
объединяющий
многонациональную
семью
народов Российской Федерации. Современ- ное
разнообразие русского языка, измене- ния в
устной и письменной речи под влия- нием
цифровой среды. Грамотная, логичная и понятная
речь — признак образованного человека и залог
успеха в будущем. Правила использования стилей
речи в современной коммуникации.
Формирующиеся ценности: высокие нравственные идеалы, патриотизм
Что
такое
цифровой
суверенитет?
Как
обеспечивается
цифровая
безопасность
государства и каждого человека? Возмож- ности
цифрового мира: как современные технологии
помогают учиться, работать и осваивать новые
горизонты. Мир цифровых профессий: как
создаются новые техноло- гии? Правила
безопасного поведения в сети и угрозы цифрового
мира.
Формирующиеся ценности: патриотизм,
права и свободы человека

Виды
деятельности
обучающихся

Электронные ресурсы

Эвристическая
беседа,
просмотр
видеофрагментов,
выполнение
интерактивных
заданий,
работа
в
группах,
выполнение
творческих
заданий

разговорыоважном.рф

Мирный атом.
День
работника
промышленности

атомной

О творчестве. Ко
Дню музыки

Что такое уважение? Ко
Дню учителя

Как понять друг друга разным
поколениям?

Мирный атом — это использование атомной
энергии в мирных целях на благо человече- ства.
Контроль распространения атомной энергии.
Уникальные атомные технологии и достижения
отечественной
научной
школы.
Влияние
экологически чистых и эффектив- ных источников
энергии на будущее челове- чества.
Формирующиеся ценности: патриотизм, созидательный труд

разговорыоважном.рф

Уважение — это понимание безусловной
ценности
каждого
человека.
Осознанное
уважительное отношение к людям, к чу- жому
труду, к государству — фундамент гармоничного
развития общества. Правила общения внутри
семьи, школы и коллектива. Подготовка к
взрослой
жизни
и
формирование
ответственности. О роли педагога в воспитании
личности.
Формирующиеся ценности: взаимоуважение,
служение Отечеству и ответственность за его
судьбу

разговорыоважном.рф

Семья как ценность в жизни каждого чело- века,
основа любого общества. Формиро- вание общих
семейных ценностей — залог взаимопонимания в
семье. Преодоление конфликтов и проблем в
общении за счет взаимоуважения и обмена
опытом.
Формирующиеся ценности: крепкая семья

разговорыоважном.рф

Русская культура — признанное мировое
достояние человечества. Реализация творческого потенциала взрослых и детей. Му- зыка
как вид искусства. Состояние современной
отечественной музыки: жанры и направления.
Формирующиеся ценности: приоритет духовного над материальным, служение Отечеству

О городах России.
Ко Дню народного
единства

Общество
безграничных
возможностей

Селекция и генетика. К
170-летию
И. В. Мичурина

Города России: разнообразие культур, язы- ков и
вековых
традиций.
Единство
народов,
проживающих
на
территории
Российской
Федерации. Древнейшие города России как
хранители информации о наших предках и
культурного кода страны. Изучение россий- ских
городов — изучение страниц истории Отечества.
Роль государства в развитии ма- лых городов.
Возможности граждан в разви- тии своей малой
родины.
Формирующиеся ценности: единство народов России, гражданственность
Современное общество — совокупность разных
людей, отличных друг от друга, но имеющих
единые потребности в любви, ува- жении, дружбе,
принятии и самореализации. Роль цифровых
технологий в расширении возможностей участия в
общественных
процессах.
Готовность
уважительно восприни- мать другого человека —
основа гармонич- ных отношений в обществе.
Формирующиеся ценности: жизнь, взаимоуважение
Генетика и селекция — перспективные об- ласти
науки,
улучшающие
жизнь
общества.
Уникальные научные достижения россий- ских
ученых прошлого и настоящего.
Открытия И. В. Мичурина и их влияние на
развитие
страны.
Возможности
для
подрастающего поколения в познании мира и
личном развитии.
Формирующиеся ценности: патриотизм, высокие нравственные идеалы

разговорыоважном.рф

Как решать конфликты и
справляться
с трудностями.
Ко Дню психолога

Профессия —
жизнь спасать

Домашние
питомцы.
Всемирный день питомца

Россия — страна победителей.
Ко Дню Героев Отечества

Конфликты и трудности — естественный
элемент
развития
общества
и
каждого
отдельного человека. Поиск причины конфликтов как ключ к их разрешению. Совместные усилия и внимание друг к другу как
залог
преодоления
трудностей.
Правила
разрешения конфликтных ситуаций.
Формирующиеся ценности: взаимопомощь,
взаимоуважение, коллективизм

разговорыоважном.рф

Спасатели — специалисты, которые помога- ют
людям в опасных ситуациях. Спасатель и риск
ради другого человека. Профессио- нальные
качества и навыки спасателей. По- ведение в
экстремальных ситуациях. Ответственное отношение к своей и чужой жизни,
правила безопасности.
Формирующиеся ценности: патриотизм, служение Отечеству и ответственность за его
судьбу

разговорыоважном.рф

Роль домашних питомцев в жизни человека.
Бережное отношение к питомцам и ответственность за их жизнь — качества владель- ца
домашних животных. Всемирный день питомца
объединяет людей всей планеты для укрепления
ценностей дружбы и забо- ты о животных.
Правила
безопасности
при
общении
с
животными.
Формирующиеся ценности: милосердие

разговорыоважном.рф

Герои России с древнейших времен и до
современности. Традиции героизма, муже- ства и
решительности — неотъемлемая часть российской
идентичности. День Героев Отечества —
выражение благодарности, признательности и
уважения за самоотверженность и мужество.
Формирующиеся ценности: патриотизм, служение Отечеству и ответственность за его
судьбу

Закон и справедливость. Ко
Дню Конституции

Совесть внутри нас

Календарь
полезных
Новогоднее занятие

Как
создают
мультфильмы?
Мультипликация,
анимация

дел.

Конституция Российской Федерации — основной закон страны. Конституция закре- пляет
права и свободы человека как выс- шую ценность.
Справедливость — одна из важнейших духовнонравственных ценно- стей российского общества.
Знание законов страны как прямая обязанность
каждого гражданина России. Какие права и
обязан- ности есть у детей?
Формирующиеся ценности: справедливость,
жизнь, достоинство, права и свободы человека

разговорыоважном.рф

Совесть — внутренний ориентир, помогаю- щий
отличить добро от зла. Ключевая роль совести в
осуществлении
личного
выбора.
Влияние
традиционных
ценностей,
культуры
и
исторического опыта страны на формиро- вание
нравственных
ориентиров
личности.
Формирующиеся ценности: патриотизм, созидательный труд

разговорыоважном.рф

Зимние каникулы — это время не только для
семейного доcуга и отдыха, но и добрых дел. Чем
заняться на каникулах, чтобы прове- сти время с
пользой: составление календа- ря. Новогодние
традиции народов России.
Подарки, создание атмосферы новогодней сказки
для своих родных и близких.
Формирующиеся ценности: крепкая семья,
единство народов России, взаимопомощь

разговорыоважном.рф

История
развития
отечественной
мультипликации. Отечественная школа мультипликации и ее достижения. Мировое признание
советских и российских мультипликаци- онных
фильмов. Каждый фильм — это труд большой
команды
профессионалов.
Современная
мультипликация, профессии этой сферы.
Формирующиеся ценности: приоритет духовного над материальным, гуманизм

Музейное дело.
170 лет Третьяковской галерее

Как создавать
бизнес?

Есть ли у
границы?
Ко Дню науки

свой

знания
1

Российские музеи — хранители богатейшего
материального и нематериального наследия
страны. Сохранение исторического и культурного наследия как направление государственной политики. Изучение, реставрация и
интерпретация памятников искусства.
Третьяковская галерея — крупнейший музей
русского искусства и объект всемирного
достояния. Почему важно посещать музеи?
Профессии в сфере музейного дела. Как создавать
и развивать школьный музей?
Формирующиеся ценности: приоритет духовного над материальным, служение Отечеству
Бизнес — ответственный выбор человека,
возможность реализовать свою мечту и принести пользу обществу. Современные предприниматели и их возможности в развитии
отечественной экономики и улучшении жизни
людей. Бизнес — это не только лич- ный успех,
но и ответственная командная работа. С чего
начать свое дело? О мерах поддержки для
молодых предпринимателей в нашей стране.
Формирующиеся ценности: коллективизм,
созидательный труд
Богатейшее наследие российской науки и ее
выдающихся представителей. Техноло- гическое
лидерство государства и развитие науки. Как
меняются научные подходы с развитием
цифровых технологий? Государ- ственная
поддержка науки и молодых уче- ных. Как
происходят современные откры- тия? Как стать
ученым?
Формирующиеся ценности: патриотизм, созидательный труд

разговорыоважном.рф

Слушать, слышать и
договариваться.
Кто такие дипломаты?

Герой с соседнего двора.
Региональный урок ко
Дню
защитника
Отечества

День наставника

Дипломатия — важная сфера деятельно- сти
государства, обеспечивающая защиту интересов
государства и российских граж- дан. Специфика
дипломатической
работы.
Диалог
между
государствами как основа международной
стабильности. Навыки для жизни: как научиться
договариваться с окружающими людьми и вести
конструктив- ный диалог.
Формирующиеся ценности: историческая
память и преемственность поколений, многонациональное единство

разговорыоважном.рф

Герой — реальный человек, живущий ря- дом с
нами, чья жизнь является примером для
окружающих. В каждом регионе России живут
выдающиеся герои, отважные, муже- ственные и
трудолюбивые. Что такое геро- изм? Какие
качества отличают героя?
Формирующиеся
ценности:
патриотизм,
единство народов России

разговорыоважном.рф

День наставника — важный государствен- ный
праздник, который позволяет закрепить статус
наставников, подчеркнуть значимость этой
деятельности и повысить ее престиж.
Роль наставника в формировании и профессиональном развитии личности. Знаменитые
россияне и их наставники. К. Д. Ушинский как
основоположник научной педагогики в России.
Как найти наставника?
Формирующиеся ценности: служение Отечеству, созидательный труд

разговорыоважном.рф

Всемирный день поэзии

Большой. За кулисами.
250 лет Большому театру
и
150
лет
Союзу
театральных
деятелей
России

Как справляться с
волнением?

Поэзия — способ сохранения и передачи
культурных ценностей, традиций и истории.
Через стихи мы можем узнать, как мыслили и
чувствовали люди в разные эпохи. Почему
иностранцы любят и читают русских писате- лей?
Роль поэзии в личном развитии челове- ка,
интеллекта и душевных качеств. О совре- менных
поэтах
России.
Почему
люди
пишут
стихотворения, можно ли этому научиться?
Формирующиеся ценности: приоритет духовного над материальным, созидательный труд
Русский театр — это не просто сцена и кули- сы,
это зеркало общества, отражающее эпо- хи,
нравы и судьбы страны. Театр —семья разных
профессий: декораторы, костюмеры, режиссеры,
музыканты, дирижеры, гриме- ры и многие
другие. Достижения русской театральной школы,
вошедшие в мировую практику. Развитие
школьных театров в России.
Формирующиеся ценности: приоритет духовного над материальным, созидательный
труд
Волнение как естественное состояние человека
перед важным событием в жиз- ни. Контроль
эмоционального состояния, забота о своем
физическом и психологиче- ском здоровье.
Какие полезные привычки положительно
влияют на эмоциональное состояние? Как их
сформировать и придер- живаться?
Формирующиеся ценности: жизнь

разговорыоважном.рф

65 лет триумфа.
Ко Дню космонавтики

Как мусор получает
«вторую жизнь»? Технологии
переработки

Что значит работать
в команде? Сила команды. Ко
Дню труда

Россия — одна из ведущих космических держав.
Развитие космической отрасли — приоритетное
направление
национальных
проектов.
Достижения
прошлого
как
предмет
национальной гордости и мотивация для будущих
свершений отечественной космо- навтики. Труд
конструкторов, инженеров, летчиков и других
специалистов открывает для страны и всего
человечества новые горизонты.
Формирующиеся ценности: служение Отечеству, историческая память
Состояние планеты — личная ответствен- ность
каждого человека. Почему об эколо- гии должен
заботиться каждый человек?
Неосознанное потребление как причина роста
количества мусора. Климатические изменения,
загрязнение окружающей сре- ды. Развитие
системы переработки отходов и роль государства
в этом процессе. Какие полезные привычки
необходимо сформиро- вать у себя?
Формирующиеся ценности: созидательный
труд
Команда — это друзья и единомышленники, где
каждый вносит свой значимый вклад в общее дело
и помогает добиться успеха.
Развитие умения слышать друг друга и трудиться вместе. Умение слышать и трудиться
сообща, разделять успех и вместе пережи- вать
неудачу. Примеры коллективной рабо- ты в
истории страны.
Формирующиеся ценности: коллективизм,
созидательный труд

разговорыоважном.рф

Песни о войне.
Ко Дню Победы

Ценности,
объединяют

которые

нас

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

Песня! Как она много значит в жизни каж- дого из
нас, в судьбе своей страны. Песня была
участницей многих великих сверше- ний. В ней
отразилась история, судьба вели- кой страны.
Влияние песни на чувство со- причастности
истории народа, сохранение памяти о Великой
Отечественной
войне
последующими
поколениями.
Формирующиеся ценности: единство народов России, историческая память и преемственность поколений

Занятие проходит по итогам всех занятий года.
Ценности — это ориентир, который помогает
поступать
правильно
и
ответственно.
Традиционные ценности помогают чув- ствовать
себя частью народа, способствуют укреплению
общества и развитию страны.
Следование ценностям помогает человеку
развиваться и достигать успеха. Уникаль- ность
каждого человека и опыт разных поколений
обогащают общество, но только в сочетании с
единством, взаимопомощью и уважением друг
к другу существует силь- ный и сплоченный
народ.
Формирующиеся ценности: традиционные
российские духовно-нравственные ценности

разговорыоважном.рф

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО КУРСА
ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«РОССИЯ – МОИ ГОРИЗОНТЫ»
для 10-11 классов

1. Пояснительная записка
Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Россия – мои горизонты» (далее,
соответственно – Программа, Курс) составлена на основе:
‒ Указа Президента Российской Федерации от 7 мая 2024 г. № 309 «О национальных целях
развития Российской Федерации на период до 2030 года и на перспективу до 2036 года».
‒ Указа Президента Российской Федерации от 9 ноября 2022 г. № 809 «Об
утверждении Основ государственной политики по сохранению и укреплению традиционных
российских духовно- нравственных ценностей».
‒ Указа Президента Российской Федерации от 7 мая 2024 г. № 309 «О национальных целях
развития Российской Федерации на период до 2030 года и на перспективу до 2036 года».
‒ Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации».
‒ Федерального закона от 24 июля 1998 г. № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в
Российской Федерации».
‒ Федерального закона от 31 июля 2020 г. № 304-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный
закон «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания обучающихся, во
исполнение поручений Президента РФ Пр-328
п. 1 от 23 февраля 2018 г., Пр-2182 от 20 декабря 2020 г.».
‒ Приказа Минпросвещения России от 31 августа 2023 г. № 650 «Об утверждении Порядка
осуществления мероприятий по профессиональной ориентации обучающихся по
образовательным программам основного общего и среднего общего образования».
‒ Федерального закона от 12 декабря 2023 г. № 565 (ред. от 08 августа 2024 г.) «О занятости
населения в Российской Федерации» (статья 58).
‒ Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования
(далее – ФГОС ООО), утвержденного приказом Министерства просвещения Российской
Федерации от 31 мая 2021 г. № 287.
Распоряжения Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. № 996-р «Об
утверждении Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года».
‒ Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования
(далее – ФГОС СОО), утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 17 мая 2012 г. № 413.
‒ Федеральной образовательной программы основного общего образования, утвержденной
приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 18 мая 2023 г. № 370.
‒ Федеральной образовательной программы среднего общего образования, утвержденной
приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 18 мая 2023 г. № 371.
Организационно-методические рекомендации по реализации курса внеурочной деятельности
«Россия – мои горизонты», а также место курса в реализации Единой модели профориентации, в
том числе в части регионального содержательного компонента, отражено в следующих
документах:
‒ Порядок реализации Единой модели профориентации «Билет в будущее» по
профессиональной ориентации обучающихся 6-11 классов образовательных организаций

Российской Федерации, реализующих образовательные программы основного общего и среднего
общего образования.
‒ Методические рекомендаций по реализации Единой модели профессиональной ориентации
обучающихся 6-11 классов образовательных организаций Российской Федерации, реализующих
образовательные программы основного общего и среднего общего образования.
Содержание Программы включает: цели и задачи Курса, определение места и роли Курса в
плане внеурочной деятельности, содержание отраслевых, практикоориентированных и
профориентационных занятий (в том числе рефлексивных и проектного занятия, направленного
на взаимодействие с родителями/законными представителями), примерное тематическое
планирование занятий Курса.
Содержание Программы определяет реализацию соответствующего направления Единой модели
профориентации.
Курс предусматривает учебную нагрузку один академический час (далее – час) в неделю (34 часа
в учебный год).
Планируется, что с 1 сентября 2027 г. при реализации курса внеурочной деятельности «Россия –
мои горизонты» не менее 17 академических часов от общего объема часов будет отводиться на
реализацию регионального компонента данного направления ЕМП. С 1 сентября 2026 г.
реализация регионального уровня курса внеурочной деятельности «Россия – мои горизонты»
осуществляется субъектами Российской Федерации в режиме апробации в объеме от 8 до 17
академических часов от общего объема курса и в объеме до 17 академических часов от общего
объема часов с 1 сентября 2025 г.
Рекомендации по реализации, подготовке и порядке согласования Курса внеурочной
деятельности «Россия – мои горизонты», включающих региональный компонент, представлены в
Приложении №1.

2. Цели и задачи изучения курса внеурочной деятельности
«Россия – мои горизонты»
Цель Курса: формирование готовности к профессиональному самоопределению обучающихся 6
– 11 классов общеобразовательных организаций через знакомство с востребованными
профессиями и достижениями России в различных отраслях экономики, разнообразием
образовательных возможностей для осознанного формирования индивидуального
профессиональнообразовательного маршрута с учетом интересов, склонностей и способностей.
Задачи:
‒ содействие формированию
готовности к
профессиональному
самоопределению обучающихся общеобразовательных организаций;
‒ формирование рекомендаций для обучающихся по построению индивидуального
профессионально-образовательного маршрута в зависимости от интересов, способностей,
доступных им возможностей;
информирование обучающихся о специфике рынка труда и системе
профессионального и высшего образования (включая знакомство с перспективными и
востребованными профессиями, секторами экономики и видами экономической деятельности);
‒ формирование у обучающихся навыков и умений конструирования индивидуального
образовательно-профессионального маршрута и его адаптация с учетом возможностей среды;
‒ формирование ценностного отношения к труду как основному способу достижения жизненного
благополучия, залогу его успешного профессионального самоопределения и ощущения
уверенности в завтрашнем дне.

3. Место и роль курса внеурочной деятельности «Россия – мои горизонты» в плане
внеурочной деятельности
Настоящая Программа является частью образовательных программ основного общего
образования (6 – 9 класс) и среднего общего образования (10-11 класс).
Курс разработан с учетом преемственности профориентационных задач среднего общего и
основного общего образования.
Темы отраслевых и практико-ориентированных занятий настоящей Программы
преимущественно связаны с основными отраслями производственной и непроизводственной
сфер экономической деятельности Российской Федерации и разнообразием профессий,
представленных в них. Содержание занятий знакомит обучающихся с достижениями сфер
экономической деятельности России. Кроме того, занятия направлены на формирование
ценностных ориентиров, значимых для успешной профессиональной деятельности любого
человека (ценность труда, ценность непрерывного образования, научного познания,
самообразования и других).
Профориентационные занятия в рамках настоящей Программы включают описание диагностик и
их интерпретацию, а также рефлексивные занятия и занятие, посвященное взаимодействию с
родителями.

4. Планируемые результаты освоения курса внеурочной деятельности
«Россия – мои горизонты» 4.1.
Личностные результаты Для ФГОС ООО:
Личностные результаты достигаются единством учебной и воспитательной деятельности, в
соответствии с традиционными российскими духовнонравственными ценностями, принятыми в
обществе правилами и нормами поведения и способствуют процессам самопознания,
самовоспитания и саморазвития, формирования внутренней позиции личности.
Достижение результатов обеспечивает: освоение обучающимися социального опыта, основных
социальных ролей, соответствующих ведущей деятельности возраста, форм социальной жизни в
группах и сообществах, включая семью, группы, сформированные по профессиональной
деятельности, а также в рамках социального взаимодействия с людьми из другой культурной
среды; способность действовать в условиях неопределенности, повышать уровень своей
компетентности через практическую деятельность, в том числе умение учиться у других людей,
осознавать в совместной деятельности новые знания, навыки и компетенции из опыта других.
В сфере гражданского воспитания:
‒ готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации своих прав, уважение прав,
свобод и законных интересов других людей;
‒ готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление к взаимопониманию и
взаимопомощи;
‒ активное участие в жизни семьи, организации, местного сообщества, родного края, страны;
‒ неприятие любых форм экстремизма, дискриминации;
‒ понимание роли различных социальных институтов в жизни человека;
‒ представление об основных правах, свободах и обязанностях гражданина, социальных нормах
и правилах межличностных отношений в поликультурном и многоконфессиональном обществе;
‒ представление о способах противодействия коррупции;
готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтерство, помощь людям,
нуждающимся в ней).
В сфере патриотического воспитания:

‒ осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и
многоконфессиональном обществе, проявление интереса к познанию родного языка, истории,
культуры Российской Федерации, своего края, народов России;
‒ ценностное отношение к достижениям своей Родины – России и родного субъекта Российской
Федерации, к науке, искусству, спорту, технологиям, боевым подвигам и трудовым достижениям
народа;
‒ уважение к символам России, государственным праздникам, историческому и природному
наследию и памятникам, традициям разных народов, проживающих в родной стране.
В сфере духовно-нравственного воспитания:
‒ ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора;
‒ готовность оценивать свое поведение и поступки, поведение и поступки других людей с
позиции нравственных и правовых норм с учетом осознания последствий поступков;
‒ активное неприятие асоциальных поступков, свобода и ответственность личности в условиях
индивидуального и общественного пространства.
В сфере эстетического воспитания:
‒ осознание важности художественной культуры как средства коммуникации и самовыражения
для представителей многих профессий;
‒ стремление к творческому самовыражению в любой профессии;
‒ стремление создавать вокруг себя эстетически привлекательную среду вне зависимости от
сферы профессиональной деятельности;
‒ восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов,
понимание эмоционального воздействия искусства, осознание важности художественной
культуры как средства коммуникации и самовыражения; понимание ценности
отечественного
и
мирового
искусства, роли
этнических культурных традиций и народного творчества;
‒ стремление к самовыражению в разных видах искусства.
В сфере физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального
благополучия:
‒ осознание ценности жизни;
‒ осознание необходимости соблюдения правил безопасности в любой профессии;
‒ ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни;
‒ способность адаптироваться к стрессовым ситуациям, вызванным необходимостью
профессионального самоопределения, осмысляя собственный опыт и выстраивая дальнейшие
цели, связанные с будущей профессиональной жизнью;
‒ осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление алкоголя, наркотиков,
курение) и иных форм вреда для физического и психического здоровья;
‒ соблюдение правил безопасности, в том числе навыков безопасного поведения в интернетсреде;
‒ умение осознавать эмоциональное состояние себя и других, умение управлять собственным
эмоциональным состоянием;
‒ сформированность навыка рефлексии, признание своего права на ошибку и такого же права
другого человека.
В сфере трудового воспитания:
‒ осознание важности трудолюбия, обучения труду, накопления навыков трудовой деятельности
на протяжении жизни для успешной профессиональной самореализации в российском обществе;
‒ установка на активное участие в решении практических задач (в рамках семьи,
образовательной организации, города, края) технологической и социальной сферы деятельности,
способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого рода деятельность;
‒ интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том числе на основе
применения изучаемого предметного знания;

‒ осознание важности обучения на протяжении всей жизни для успешной профессиональной
деятельности и развитие необходимых умений для этого;
‒ готовность адаптироваться в профессиональной среде;
‒ уважение к труду и результатам трудовой деятельности;
‒ осознанный выбор и построение индивидуальной траектории образования и жизненных
планов с учетом личных и общественных интересов и потребностей.
В сфере экологического воспитания:
‒ ориентация на применение знаний из социальных и естественных наук для решения задач в
области окружающей среды, планирования поступков и оценки их возможных последствий для
окружающей среды;
‒ осознание потенциального ущерба природе, который сопровождает ту или иную
профессиональную деятельность, и необходимости минимизации этого ущерба;
‒ активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде;
‒ осознание своей роли как ответственного гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи
природной, технологической и социальной сред:
‒ готовность к участию в практической деятельности экологической направленности.
В сфере понимания ценности научного познания:
‒ овладение языковой и читательской культурой как средством познания мира;
‒ овладение основными навыками проектной и исследовательской деятельности в процессе
изучения мира профессий, установка на осмысление собственного опыта, наблюдений,
поступков и стремление совершенствовать пути достижения цели индивидуального и
коллективного благополучия.
ориентация в
деятельности
на
современную
систему
научных
представлений об основных закономерностях развития человека, природы и общества,
взаимосвязях человека с природной и социальной средой.
Для ФГОС СОО:
Личностные результаты достигаются в единстве учебной и воспитательной деятельности, в
соответствии с традиционными российскими социокультурными, историческими и духовнонравственными ценностями, и способствуют процессам самопознания, самовоспитания и
саморазвития, развития внутренней позиции личности, патриотизма, гражданственности,
уважения к памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества и старшему поколению,
закону и правопорядку, труду, взаимного уважения, бережного отношения к культурному
наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации, природе и
окружающей среде.
В сфере гражданского воспитания:
‒ сформированность гражданской позиции обучающегося как активного и ответственного члена
российского общества, осознание своих конституционных прав и обязанностей, уважение закона
и правопорядка;
‒ готовность противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии, дискриминации
по социальным, религиозным, расовым, национальным признакам;
‒ умение взаимодействовать с социальными институтами в соответствии с их функциями и
назначением.
В сфере патриотического воспитания:
‒ осознание духовных ценностей российского народа, готовность к служению и защите
Отечества, ответственность за его судьбу;
‒ ценностное отношение к государственным символам, историческому и природному наследию,
памятникам, традициям народов России, достижениям России в науке, искусстве, спорте,
технологиях и труде;
‒ сформированность российской гражданской идентичности, патриотизма, уважения к своему
народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, свой язык
и культуру, прошлое и настоящее многонационального народа России.

В сфере духовно-нравственного воспитания:
‒ сформированность нравственного сознания, этического поведения;
‒ способность оценивать ситуацию и принимать осознанные решения, ориентируясь на
морально-нравственные нормы и ценности;
‒ осознание личного вклада в построение устойчивого будущего; В сфере эстетического
воспитания:
‒ эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического творчества,
спорта, труда и общественных отношений.
‒ способность воспринимать различные виды искусства, традиции и творчество своего и других
народов, ощущать эмоциональное воздействие искусства;
‒ убежденность в значимости для личности и общества отечественного и мирового искусства,
этнических культурных традиций и народного творчества.
В сфере трудового воспитания:
‒ готовность к труду, осознание ценности мастерства, трудолюбие;
‒ готовность к активной деятельности в технологической и социальной сферах деятельности,
способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такую деятельность;
‒ интерес к различным сферам профессиональной деятельности, умение совершать осознанный
выбор будущей профессии и реализовывать собственные жизненные планы;
‒ готовность и способность к образованию и самообразованию на протяжении всей жизни.
В сфере экологического воспитания:
‒ сформированность экологической культуры, понимание влияния социально-экономических
процессов на состояние природной и социальной среды, осознание глобального характера
экологических проблем;
умение прогнозировать неблагоприятные экологические последствия
предпринимаемых действий, предотвращать их;
‒ планирование и осуществление действий в окружающей среде на основе знания целей
устойчивого развития человечества.
В сфере ценности научного познания:
‒ совершенствование языковой и читательской культуры как средства взаимодействия между
людьми и познания мира;
‒ осознание ценности научной деятельности, готовность осуществлять проектную и
исследовательскую деятельность индивидуально и в группе;
‒ сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и
общественной практики, основанного на диалоге культур, способствующего осознанию своего
места в поликультурном мире. 4.2. Метапредметные результаты Для ФГОС ООО:
Универсальные учебные действия (далее – УУД) позволяют формировать целостную научную
картину мира и способы деятельности, обеспечивающие возможность применения результатов
обучения и воспитания в учебной, познавательной и социальной практике.
Познавательные УУД:
1) базовые логические действия:
‒ выявлять и характеризовать существенные признаки объектов (явлений);
‒ устанавливать существенный признак классификации, основания для обобщения и сравнения,
критерии проводимого анализа;
‒ с учетом предложенной задачи выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых
фактах, данных и наблюдениях;
‒ предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий;
‒ выявлять дефициты информации, данных, необходимых для решения поставленной задачи;
‒ выявлять причинно-следственные связи при изучении явлений и процессов;
‒ делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений, умозаключений
по аналогии, формулировать гипотезы о взаимосвязях;

‒ самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать несколько вариантов
решения, выбирать наиболее подходящий с учетом самостоятельно выделенных критериев);
2) базовые исследовательские действия:
‒ использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
‒ формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и желательным состоянием
ситуации, объекта, самостоятельно устанавливать искомое и данное;
‒ формировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений других,
аргументировать свою позицию, мнение;
‒ проводить по самостоятельно составленному плану опыт, несложный эксперимент, небольшое
исследование по установлению особенностей объекта изучения, причинно-следственных связей
и зависимостей объектов между собой;
‒ оценивать на применимость и достоверность информации, полученной в ходе исследования
(эксперимента);
‒ самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведенного
наблюдения, опыта, исследования, владеть инструментами оценки достоверности полученных
выводов и обобщений;
‒ прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и их последствия в
аналогичных или сходных ситуациях, выдвигать предположения об их развитии в новых
условиях и контекстах; 3) работа с информацией:
‒ применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе информации или
данных из источников с учетом предложенной учебной задачи и заданных критериев;
‒ выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию различных
видов и форм представления;
находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и ту же идею,
версию) в различных информационных источниках;
‒ самостоятельно выбирать оптимальную форму предоставления информации и иллюстрировать
решаемые задачи несложными схемами, диаграммами, иной графикой и их комбинациями;
‒ оценивать надежность информации по критериям, предложенным педагогическим работником
или сформулированным самостоятельно; ‒ эффективно запоминать и систематизировать
информацию.
Коммуникативные УУД:
Овладение системой универсальных учебных коммуникативных действий обеспечивает
сформированность социальных навыков и эмоционального интеллекта обучающихся.
1) общение:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и
условиями общения;
выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах;
распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных знаков, знать и
распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты, вести переговоры;
понимать
намерения других,
проявлять
уважительное
отношение к
собеседнику и в корректной форме формулировать свои возражения;
в ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой темы и
высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание благожелательности общения;
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и
сходство позиций;
публично представлять результаты выполненного опыта (эксперимента, исследования, проекта);
самостоятельно выбирать формат выступления с учетом задач презентации и особенностей
аудитории и в соответствии с ним составлять устные и письменные тексты с использованием
иллюстративных материалов; 2) совместная деятельность:

понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при решении
конкретной проблемы, обосновывать необходимость применения групповых форм
взаимодействия при решении поставленной задачи;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по ее достижению:
распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;
уметь обобщать мнения нескольких людей, проявлять готовность руководить, выполнять
поручения, подчиняться;
планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с учетом предпочтений и
возможностей всех участников взаимодействия), распределять задачи между членами команды,
участвовать в групповых формах работы (обсуждения, обмен мнениями, «мозговые штурмы» и
иные);
выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по своему направлению и
координировать свои действия с другими членами команды; оценивать качество своего вклада
в общий продукт по критериям, самостоятельно сформулированным участниками
взаимодействия;
сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды в достижение
результатов, разделять сферу ответственности и проявлять готовность к предоставлению отчета
перед группой.
Регулятивные УУД:
Овладение системой универсальных учебных регулятивных действий обеспечивает
формирование смысловых установок личности (внутренняя позиция личности) и жизненных
навыков личности (управления собой, самодисциплины, устойчивого поведения).
1) самоорганизация:
‒ выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях; ориентироваться в
различных подходах
принятия
решений
(индивидуальное, принятие решения в группе, принятие решений группой);
‒ самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать способ решения
учебной задачи с учетом имеющихся ресурсов и собственных возможностей, аргументировать
предлагаемые варианты решений;
‒ составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма решения), корректировать
предложенный алгоритм с учетом получения новых знаний об изучаемом объекте;
‒ делать выбор и брать ответственность за решение; 2) самоконтроль:
‒ владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;
‒ давать адекватную оценку ситуации и предлагать план ее изменения;
‒ учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении учебной
задачи, адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам;
‒ объяснять причины достижения (не достижения) результатов деятельности, давать оценку
приобретенному опыту, уметь находить позитивное в произошедшей ситуации;
‒ вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств, изменившихся ситуаций,
установленных ошибок, возникших трудностей; ‒ оценивать соответствие результата цели и
условиям; 3) эмоциональный интеллект:
‒ различать, называть и управлять собственными эмоциями и эмоциями других;
‒ выявлять и анализировать причины эмоций;
‒ ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения другого;
‒ регулировать способ выражения эмоций; 4) принятие себя и других:
‒ осознанно относиться к другому человеку, его мнению;
признавать свое право на ошибку и такое же право другого;
‒ принимать себя и других, не осуждая;
‒ открытость себе и другим;
‒ осознавать невозможность контролировать все вокруг.
Для ФГОС СОО: Познавательные УУД:

а) базовые логические действия:
‒ самостоятельно формулировать
и
актуализировать
проблему,
рассматривать ее всесторонне;
‒ устанавливать существенный признак или основания для сравнения, классификации и
обобщения;
‒ определять цели деятельности, задавать параметры и критерии их достижения;
‒ выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых явлениях;
‒ вносить коррективы в деятельность, оценивать соответствие результатов целям, оценивать
риски последствий деятельности;
‒ развивать креативное мышление при решении жизненных проблем; б) базовые
исследовательские действия:
‒ владеть навыками учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения
проблем;
‒ способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач,
применению различных методов познания;
‒ овладение видами деятельности по получению нового знания, его интерпретации,
преобразованию и применению в различных учебных ситуациях, в том числе при создании
учебных и социальных проектов;
‒ формирование научного типа мышления, владение научной терминологией, ключевыми
понятиями и методами;
‒ ставить
и
формулировать
собственные задачи
в
образовательной
деятельности и жизненных ситуациях;
выявлять
причинно-следственные связи и
актуализировать
задачу, выдвигать
гипотезу ее решения, находить аргументы для доказательства своих утверждений, задавать
параметры и критерии решения;
‒ анализировать полученные в ходе решения задачи результаты, критически оценивать их
достоверность, прогнозировать изменение в новых условиях;
‒ давать оценку новым ситуациям, оценивать приобретенный опыт;
‒ разрабатывать план решения проблемы с учетом анализа имеющихся материальных и
нематериальных ресурсов;
‒ осуществлять целенаправленный поиск переноса средств и способов действия в
профессиональную среду;
‒ уметь переносить знания в познавательную и практическую области жизнедеятельности;
‒ уметь интегрировать знания из разных предметных областей;
‒ выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные подходы и решения; ‒ ставить проблемы и
задачи, допускающие альтернативные решения; в) работа с информацией:
‒ владеть навыками получения информации из источников разных типов, самостоятельно
осуществлять поиск, анализ, систематизацию и интерпретацию информации различных видов и
форм представления;
‒ создавать тексты в различных форматах с учетом назначения информации и целевой
аудитории, выбирая оптимальную форму представления и визуализации;
‒ оценивать достоверность, легитимность информации, ее соответствие правовым и моральноэтическим нормам;
‒ использовать средства информационных и коммуникационных технологий в решении
когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований
эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм,
норм информационной
безопасности;
‒ владеть навыками распознавания и защиты информации, информационной безопасности
личности.
Ккоммуникативныее УУД: а) общение:

‒ осуществлять коммуникации во всех сферах жизни;
‒ распознавать
невербальные
средства
общения,
понимать
значение
социальных знаков, распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты;
‒ владеть различными способами общения и взаимодействия;
‒ аргументированно вести диалог, уметь смягчать конфликтные ситуации;
‒ развернуто и логично излагать свою точку зрения с использованием языковых средств;
б) совместная деятельность:
‒ понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы;
‒ выбирать тематику и методы совместных действий с учетом общих интересов, и возможностей
каждого члена коллектива;
‒ принимать цели совместной деятельности, организовывать и координировать действия по ее
достижению: составлять план действий, распределять роли с учетом мнений участников
обсуждать результаты совместной работы;
‒ оценивать качество своего вклада и каждого участника команды в общий результат по
разработанным критериям;
‒ предлагать новые проекты, оценивать идеи с позиции новизны, оригинальности, практической
значимости;
‒ координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и комбинированного
взаимодействия;
‒ осуществлять
позитивное стратегическое
поведение в
различных ситуациях,
проявлять творчество и воображение, быть инициативным.
Регулятивные УУД:
а) самоорганизация:
самостоятельно осуществлять познавательную деятельность, выявлять проблемы, ставить и
формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях;
‒ самостоятельно составлять план решения проблемы с учетом имеющихся ресурсов,
собственных возможностей и предпочтений;
‒ давать оценку новым ситуациям;
‒ расширять рамки учебного предмета на основе личных предпочтений;
‒ делать осознанный выбор, аргументировать его, брать ответственность за решение;
‒ оценивать приобретенный опыт;
‒ способствовать формированию и проявлению широкой эрудиции в разных областях знаний,
постоянно повышать свой образовательный и культурный уровень; б) самоконтроль:
‒ давать оценку новым ситуациям, вносить коррективы в деятельность, оценивать соответствие
результатов целям;
‒ владеть навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и
мыслительных процессов, их результатов и оснований;
‒ использовать приемы рефлексии для оценки ситуации, выбора верного решения;
‒ уметь
оценивать
риски и
своевременно
принимать решения
по их снижению;
в) эмоциональный интеллект, предполагающий сформированность:
‒ самосознания, включающего способность понимать свое эмоциональное состояние, видеть
направления развития собственной эмоциональной сферы, быть уверенным в себе;
‒ саморегулирования, включающего самоконтроль, умение принимать ответственность за свое
поведение, способность адаптироваться к эмоциональным изменениям и проявлять гибкость,
быть открытым новому;
‒ внутренней мотивации, включающей стремление к достижению цели и успеху, оптимизм,
инициативность, умение действовать, исходя из своих возможностей;
‒ эмпатии, включающей способность понимать эмоциональное состояние других, учитывать его
при осуществлении коммуникации, способность к сочувствию и сопереживанию;

‒ социальных навыков, включающих способность выстраивать отношения с другими людьми,
заботиться, проявлять интерес и разрешать конфликты;
г) принятие себя и других людей:
‒ принимать себя, понимая свои недостатки и достоинства;
‒ принимать мотивы и аргументы других людей при анализе результатов деятельности;
‒ признавать свое право и право других людей на ошибки;
‒ развивать способность понимать мир с позиции другого человека.
4.3. Содержание курса внеурочной деятельности

«Россия – мои горизонты»
Тема 1. Установочное занятие «Россия - мои горизонты» (1 час)
Россия – страна безграничных возможностей и профессионального развития. Познавательные
цифры и факты о развитии и достижениях. Разделение труда как условие его эффективности.
Разнообразие отраслей, сфер профессиональной деятельности, профессий. Цели и возможности
курса «Россия – мои горизонты», виды занятий, основные образовательные формы, правила
взаимодействия. Портал
«Билет в будущее» https://bvbinfo.ru/. Единая модель профориентации.
Тема 2. Тематическое профориентационное занятие

«Открой свое будущее» (1 час)
6 кл. Базовые компоненты, которые необходимо учитывать при выборе профессии: «Хочу» – ваши
интересы; «Могу» – ваши способности; «Буду» –
востребованность на рынке труда в будущем, перспективы профессионального развития.
7 кл. Выбор дополнительного образования. Кто в этом может помочь, в чем роль самого ученика.
Как могут быть связаны учебные предметы и дополнительное образование с дальнейшим выбором
профессионального пути. Палитра возможностей дополнительного образования.
8 кл. Соотнесение личных качеств и интересов с направлениями профессиональной деятельности.
Метапредметные умения (компетенции) и навыки, значимость предметных знаний – фундамента
профессионального развития. Профильное обучение.
9 кл. Преимущества обучения в организациях профессионального образования и высшего
образования. Возможные профессиональные направления для учащихся. Как стать специалистом
того или иного направления. Как работает система получения профессионального образования.
Разнообразие образовательнопрофессиональных маршрутов.
10 кл. Структура высшего образования, УГСН. Варианты образования и профессионального
развития.
11 кл. Различные жизненные сценарии и профессионально-образовательные маршруты, карьерные
траектории. Персональное профессиональное развитие.
Приемы построения профессионально-образовательных маршрутов.
Тема 3. Тематическое профориентационное занятие «Познаю себя» (1
час)
Особенности диагностик на портале «Билет в будущее» https://bvbinfo.ru/. Значение
профориентационных диагностик. Диагностический цикл. Алгоритм и сроки прохождения
диагностик. Анонсирование диагностик «Мои интересы» (6, 8, 10 классы) и «Мой профиль» (7, 9,
11 классы). Профессиональные склонности и профильность обучения. Роль профессиональных

интересов в выборе профессиональной деятельности и профильности общего обучения,
дополнительного образования. Персонализация образования. Способы самодиагностики
профессиональных интересов, индивидуальные различия и выбор профессии. Повышение
мотивации к самопознанию, профессиональному самоопределению.

Тема 4. Россия индустриальная: атомные технологии (1 час)
Занятие посвящено юбилейной дате – 80 лет атомной промышленности России (26 сентября).
Знакомство обучающихся с ролью атомной промышленности в экономике страны. Достижения
России в сфере атомной промышленности, актуальные задачи и перспективы развития отрасли.
Крупнейший работодатель – государственная корпорация «Росатом»: географическая
представленность, перспективная потребность в кадрах. Основные профессии и содержание
профессиональной деятельности. Варианты образования.
6-7 кл. Общая характеристика атомной отрасли. Ее значимость в экономике страны, достижения в
атомной отрасли и перспективы развития, основные профессии, представленные в отрасли.
Знания, необходимые в работе профессионалов данной сферы. Интересы, помогающие стать
успешными профессионалами-атомщиками. Учебные предметы и дополнительное образование,
помогающие в будущем развиваться в атомной отрасли.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий атомной отрасли, необходимые профессионально
важные качества, особенности профессиональной подготовки. Возможности общего, среднего
профессионального и высшего образования в подготовке специалистов для отрасли: профильное
обучение, направления подготовки в профессиональных образовательных организациях.
10-11 кл. Профессионально важные качества, характерные для профессий в атомной отрасли и
варианты
профессионально-образовательных
маршрутов.
Возможности
высшего
и
профессионального образования в подготовке специалистов для корпорации Росатом. Наукоемкие
и высокотехнологичные направления развития атомной отрасли.
Тема 5. Россия индустриальная: космическая отрасль (1 час) Занятие посвящено 68-ой
годовщине запуска «Спутник-1» – первого в мире искусственного спутника Земли, запущенного
на орбиту 4 октября 1957 года. Спутникостроение как отрасль деятельности, связанная с
проектированием, изготовлением, запуском и эксплуатацией спутников. Использование
информации, полученной спутниками.
6-7 кл. Общая характеристика и история спутникостроения. Значимость отрасли и сопряженных с
ней направлений в экономике страны, достижения и перспективы развития, сферы применения
спутниковых данных. Основные профессии, представленные в отрасли спутникостроения и
применения спутниковых данных. Знания, необходимые для работы в данной сфере. Интересы,
учебные предметы и дополнительное образование, содействующие развитию в инженерном
направлении.
8-9 кл. Общая характеристика и история отрасли спутникостроения. Ее значимость в экономике
страны. Содержание деятельности профессий в области спутникостроения и применения
спутниковых данных, необходимые профессионально важные качества, особенности обучения и
профессиональнообразовательных маршрутов. Образовательные возможности: профильное
обучение, профессиональное и высшее образование.
10-11 кл. Общая характеристика и история отрасли спутникостроения. Ее значимость в экономике
страны. Содержание деятельности профессий в области спутникостроения и применения
спутниковых данных. Профессионально важные качества, характерные для профессий в данной
отрасли и возможности построения карьеры. Возможности образования в подготовке инженерных
кадров в области спутникостроения и обработки данных дистанционного зондирования Земли.

Тема 6. Россия аграрная: продовольственная безопасность (1 час)
Занятие

приурочено ко

Дню работника

сельского

хозяйства

и перерабатывающей промышленности, международной выставке «Золотая осень»
(12 октября). Рассматривается роль сельского хозяйства в обеспечении продовольственной
безопасности страны, обзор подотраслей сельского хозяйства, разнообразие профессий и
образовательных возможностей. Наукоемкость
и технологичность современного
агропромышленного комплекса. Открытие диагностики «Мои способности. Естественно-научные
способности» в личном кабинете обучающегося на портале «Билет в будущее».
6-7 кл. Значимость подотраслей аграрной отрасли в экономике страны, основные профессии,
представленные в агропромышленный комплекс (далее –АПК). Знания, необходимые при работе
в АПК. Интересы, учебные предметы и дополнительное образование, помогающие в будущем
развиваться в профессиях аграрной отрасли.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в АПК, необходимые
профессионально важные качества, особенности профессиональной подготовки. Образовательные
возможности: профильное обучение, профессиональное и высшее образование.
10-11 кл. Профессионально важные качества и особенности построения карьеры в аграрной сфере.
Возможности высшего и среднего профессионального образования в подготовке специалистов для
рассматриваемых отраслей.

Тема 7. Россия комфортная: энергетика (1 час)
Знакомство обучающихся с ролью топливно-энергетического комплекса в экономике нашей
страны. Достижения России в энергетической сфере, актуальные задачи и перспективы развития.
Работодатели, перспективная потребность в кадрах. Основные профессии и содержание
профессиональной деятельности. Варианты профессионального образования.
6-7 кл. Значимость отрасли в экономике страны, основные профессии, представленные в ней.
Знания, интересы, учебные предметы и дополнительное образование, помогающие в будущем
развиваться в сфере энергетики.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в отрасли, необходимые
профессионально важные качества, особенности профессиональной подготовки. Возможности
общего, среднего профессионального и высшего образования в подготовке специалистов:
профильное обучение, направления подготовки в профессиональных образовательных
организациях.
10-11 кл. Профессионально важные качества и особенности построения карьеры в сфере
энергетики. Возможности высшего и среднего профессионального образования в подготовке
специалистов для топливно-энергетического комплекса.

Тема 8. Практико-ориентированное занятие (1 час)
Занятие направлено на углубление представлений о профессиях в изученных областях. Педагогу
предлагается выбор в тематике занятия. Обучающиеся получают задания от специалиста (в
видеоролике или в формате презентации, в зависимости от технических возможностей
образовательной организации) и, благодаря их выполнению, уточняют свои гипотезы о предмете
профессиональной деятельности, условиях работы, личных качествах, целях и ценностях
профессионалов в профессии, их компетенциях, особенностях образования.
Рассматриваются такие направления, как космическая отрасль (спутникостроение и работа с
данными дистанционного зондирования Земли), агропромышленная отрасль и пищевая
промышленность, как часть обрабатывающей индустриальной среды.

Тема 9. Россия индустриальная: добыча, переработка, тяжелая
промышленность (1 час)
Знакомство обучающихся с ролью отрасли добычи переработки в экономике страны. Роль тяжелой
промышленности в обеспечении работы отрасли. Достижения России, актуальные задачи и
перспективы развития отрасли. Крупнейшие работодатели, перспективная потребность в кадрах.
Основные
профессии
и
содержание
профессиональной
деятельности.
Варианты
профессиональнообразовательных маршрутов. Открытие диагностики «Мои способности.
Технические способности» в личном кабинете обучающегося на портале «Билет в будущее».
6-7 кл. Общая характеристика отраслей: добыча и переработка.
Значимость отрасли в экономике страны, основные профессии, представленные в отрасли. Знания,
необходимые в работе профессионалов отрасли. Интересы, учебные предметы и дополнительное
образование, помогающие в будущем развиваться в отрасли добычи и переработки.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в отрасли, необходимые
профессионально важные качества, особенности профессиональной подготовки. Возможности
общего, среднего профессионального и высшего образования в подготовке специалистов:
профильное обучение, направления подготовки в профессиональных образовательных
организациях.
10-11 кл. Профессионально важные качества и особенности построения профессиональнообразовательных маршрутов в индустриальной сфере. Возможности высшего и среднего
профессионального образования в подготовке специалистов для отраслей добычи и переработки.

Тема 10. Россия индустриальная: машиностроение и судостроение
(занятие к 500-летию Северного морского пути) (1 час)
Знакомство обучающихся с историей и ролью Северного морского пути и роли машиностроения
и судостроения в его развитии. Достижения России в области судостроения и машиностроения,
актуальные задачи и перспективы развития. Работодатели, перспективная потребность в кадрах.
Основные профессии
и содержание профессиональной деятельности. Варианты
профессиональнообразовательных маршрутов.
6-7 кл. Общая характеристика судостроительной и машиностроительной отраслей, как части
индустриальной среды (тяжелой промышленности). Значимость для экономики страны, основные
профессии, представленные в судостроении и машиностроении. Знания, необходимые в работе
профессионалов отрасли.
Интересы, учебные предметы и дополнительное образование, помогающие
в будущем
развиваться в судостроении и машиностроении.
8-9 кл. Общая характеристика судостроительной отрасли. Содержание профессиональной
деятельности, представленной в отрасли, необходимые профессионально важные качества,
особенности профессиональной подготовки. Возможности общего, среднего профессионального
и высшего образования в подготовке специалистов: профильное обучение, направления
подготовки в профессиональных образовательных организациях.
10-11 кл. Общая характеристика судостроительной отрасли: тяжелая промышленность и
машиностроение. Профессионально важные качества и особенности профессионального развития
в индустриальной сфере. Возможности высшего и профессионального образования в подготовке
специалистов для судостроения.

Тема 11. Россия индустриальная: легкая промышленность (1 час)
Знакомство обучающихся с ролью легкой промышленности в экономике страны. Достижения
России в отрасли, актуальные задачи и перспективы развития. Работодатели, их географическая

представленность, перспективная потребность в кадрах. Основные профессии и содержание
профессиональной деятельности.
Варианты профессионального образования.
6-7 кл. Общая характеристика отрасли: легкая промышленность.
Значимость отрасли в экономике страны, основные профессии, представленные в отраслях.
Знания, необходимые в работе профессионалов отрасли. Интересы, учебные предметы и
дополнительное образование, помогающие в будущем развиваться в легкой промышленности.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в отрасли, необходимые
профессионально важные качества, особенности профессиональной подготовки. Возможности
общего, среднего профессионального и высшего образования в подготовке специалистов:
профильное обучение, направления подготовки в профессиональных образовательных
организациях.
10-11 кл. Профессионально важные качества и особенности построения карьеры в индустриальной
сфере. Возможности высшего и среднего профессионального образования в подготовке
специалистов для легкой промышленности.

Тема 12. Россия умная: математика в действии (1 час)
Знакомство обучающихся с ролью математики в профессиональной деятельности различных
отраслей в экономике нашей страны. Достижения России
в отрасли прикладной и
фундаментальной математики, актуальные задачи и перспективы развития. Примеры сфер
деятельности, использующих математический аппарат.
6-7 кл. Общая характеристика математики как науки.
Значимость математики для науки, профессиональной деятельности в различных сферах
экономической деятельности, примеры профессий, использующих математический аппарат.
Знания, необходимые в работе профессионалов, использующих математический аппарат для
решения профессиональных задач. Интересы, учебные предметы и дополнительное образование,
помогающие в будущем развиваться в сфере прикладной и фундаментальной математики.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий, использующих успехи математики, необходимые
профессионально важные качества, особенности профессиональной подготовки. Возможности
общего, среднего профессионального и высшего образования в подготовке специалистов в области
математики.
Возможности общего, среднего профессионального и высшего образования в подготовке
специалистов: профильное обучение.
10-11 кл. Профессионально важные качества и особенности построения карьеры в сфере
прикладной и фундаментальной математики и вычислительной техники. Возможности высшего
образования в подготовке специалистов.

Тема 13. Россия безопасная: национальная безопасность (1 час)
Знакомство обучающихся со сферами профессиональной деятельности в области вооруженных
сил и гражданской обороны. Система гражданской обороны России. Актуальные задачи и
перспективы развития сферы профессиональной деятельности. Государство как работодатель,
перспективная потребность в кадрах.
Основные профессии и содержание профессиональной деятельности. Варианты профессиональнообразовательного маршрута.
6-7 кл. Общая характеристика отраслей: вооруженные силы и гражданская оборона. Значимость в
экономике и обеспечении безопасности страны, основные профессии, представленные в сферах
деятельности. Знания, необходимые профессионалам отрасли. Интересы и привычки, помогающие
стать успешными профессионалами. Учебные предметы и дополнительное образование.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в сферах деятельности,
необходимые профессионально важные качества, особенности профессиональной подготовки.

Возможности общего, среднего профессионального и высшего образования в подготовке
специалистов: профильное обучение, направления подготовки в профессиональных
образовательных организациях.
10-11 кл. Профессионально важные качества и особенности построения карьеры. Возможности
высшего и среднего профессионального образования в подготовке специалистов в сфере
гражданской обороны и таможенного контроля.

Тема 14. Россия цифровая: IT – компании и отечественный финтех (1 час)
Определение лидерства отечественных технологических компаний в контексте цифровизации
гражданских сервисов, формирование передового опыта развития технологической комфортной
среды. Обзор первенства России в финтех отрасли. Определение перспектив развития.
Возможности образования, в том числе программа «Код в будущее». Обзор компаний, понятие и
примеры успешных стартапов. Открытие диагностики «Мои способности. Аналитические
способности» в личном кабинете обучающегося на портале «Билет в будущее».
6-7 кл. Значимость направления и IT-технологий в экономике страны, основные профессии.
Знания, интересы, учебные предметы и дополнительное образование, помогающие в будущем
развиваться в IT- направлении.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в направлении, необходимые
профессионально важные качества, особенности профессиональной подготовки. Возможности
общего, среднего профессионального и высшего образования в подготовке специалистов:
профильное обучение, направления подготовки в профессиональных образовательных
организациях.
10-11 кл. Профессионально важные качества и особенности построения карьеры в сфере финтеха.
Возможности высшего и среднего профессионального образования в подготовке специалистов.
Тема

15.

Россия

индустриальная:

пищевая

промышленность

общественное питание (1 час)
Знакомство обучающихся с ролью пищевой промышленностью как частью АПК (индустриальная
среда). Актуальные задачи и перспективы развития. Особенности сферы деятельности,
перспективная потребность в кадрах, работодатели. Основные профессии и содержание
профессиональной деятельности. Варианты профессионального и высшего образования.
6-7 кл. Общая характеристика отрасли. Основные профессии, представленные в отрасли. Знания,
необходимые в работе профессионалов отрасли. Интересы, привычки, учебные предметы и
дополнительное образование, помогающие в будущем развиваться в рассматриваемых отраслях.
8-9 кл. Содержание профессиональной деятельности, представленной
в пищевой
промышленности,
необходимые
профессионально
важные
качества,
особенности
профессиональной подготовки. Возможности общего, среднего профессионального и высшего
образования в подготовке специалистов: профильное обучение, профессиональное образование.
10-11 кл. Профессионально важные качества и особенности построения профессиональнообразовательных маршрутов. Возможности высшего и профессионального образования в
подготовке специалистов для пищевой промышленности.

Тема 16. Практико-ориентированное занятие (1 час)
Занятие направлено на углубление представлений о профессиях в изученных областях. Педагогу
предлагается выбор в тематике занятия. Обучающиеся получают задания от специалиста (в
видеоролике или в формате презентации, в зависимости от технических возможностей
образовательной организации) и, благодаря их выполнению, уточняют свои гипотезы о предмете
56

профессиональной деятельности, условиях работы, личных качествах, целях и ценностях
профессионалов в профессии, их компетенциях, особенностях образования. Рассматриваются
профессии тем с № 9 по №15.

Тема 17. Профориентационное тематическое занятие «Мое будущее»
(1 час)
Групповой разбор и интерпретация профориентационных диагностик первого полугодия.
Комплексный учет факторов при выборе профессии и образования. Навык обращения с
результатами диагностики, соотнесение рекомендаций с собственными представлениями. Навык
планирования образовательнопрофессионального маршрута с учетом рекомендаций разного рода.
Принцип вероятностного прогноза.

Тема 18. Профориентационное занятие (1 час)
Анонс возможности самостоятельного участия в диагностике личностных особенностей и
готовности к профессиональному самоопределению «Мои качества» (6, 8, 10 классы) и «Мои
ориентиры» (7, 9, 11 классы).
«Мои качества»: Личностные особенности и выбор профессии. Повышение мотивации к
самопознанию, пониманию своих преимуществ и дефицитов в рамках отдельных
профессиональных обязанностей.
«Мои ориентиры»: Составляющие готовности к профессиональному самоопределению.
Определение уровня готовности обучающегося к профессиональному выбору, понимание
сильных сторон и дефицитов для его совершения. Индивидуальное планирование для повышения
уровня готовности к профессиональному самоопределению.

Тема 19. Россия деловая: предпринимательство и бизнес (1 час)
Знакомство обучающихся с ролью предпринимательства в экономике нашей страны. Достижения
в предпринимательстве на основе успешных примеров, актуальные задачи и перспективы
развития.
Основные
направления
предпринимательской
деятельности.
Варианты
профессионального образования. Открытие диагностики «Мои способности. Вербальные
способности» в личном кабинете обучающегося на портале «Билет в будущее».
6-7 кл. Общая характеристика предпринимательской деятельности.
Значимость предпринимательства в экономике страны, основные виды предпринимательства.
Необходимые знания и навыки. Учебные предметы и дополнительное образование важные для
сферы предпринимательства.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в отраслях, необходимые
профессионально важные качества, особенности профессиональной подготовки. Возможности
общего, среднего профессионального и высшего образования для подготовки к
предпринимательской деятельности: профильное обучение, направления подготовки в
профессиональных образовательных организациях.
10-11 кл.
Профессионально важные
качества
и
особенности
профессионального развития в деловой среде. Возможности высшего и среднего
профессионального образования в подготовке специалистов для отрасли
«предпринимательство».

Тема 20. Россия умная: наука и технологии (1 час)
Занятие посвящено Дню Российской науки – 8 февраля. Знакомство обучающихся с ролью науки
и образования в экономике страны. Достижения России в отраслях науки и образования,
актуальные задачи и перспективы развития. Работодатели, их географическая представленность,

перспективная потребность в кадрах. Основные профессии и содержание профессиональной
деятельности. Знакомство со Всероссийским обществом изобретателей и рационализаторов
(ВОИР) – общественной организацией, деятельность которой направлена на развитие потенциала
российского изобретательства, помощь по внедрению новых технологий и разработок, защиту
интересов и прав изобретателей и рационализаторов в России и за рубежом, а также
популяризацию изобретательской деятельности. Варианты профессионального образования.
Открытие диагностики «Мои способности. Социальный интеллект» в личном кабинете
обучающегося на портале «Билет в будущее». Инициативы Десятилетия науки и технологий в
России.
6-7 кл. Общая характеристика науки и образования как сферы занятости.
Значимость науки в экономике страны, основные профессии, наукоемкие технологии, роль
фундаментальных исследований. Знания, интересы, привычки, роль олимпиадного движения,
помогающие стать успешными учеными. Учебные предметы и дополнительное образование,
помогающие в будущем развиваться в науке и образовании.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в отраслях, необходимые
профессионально важные качества, особенности профессиональной подготовки. Знакомство со
Всероссийским обществом изобретателей и рационализаторов и возможностями, которые
предоставляет данная общественная организация. Возможности общего, среднего
профессионального и высшего образования в подготовке специалистов: профильное обучение,
направления подготовки в профессиональных образовательных организациях.
10-11 кл. Профессионально важные качества и особенности построения карьеры в науке и
образовании. ВОИР, как площадка для внедрения новых технологий и разработок,
предоставляющая, в том числе, возможности популяризации изобретательской деятельности.
Возможности высшего и среднего профессионального образования в подготовке специалистов
для изучаемых отраслей.

Тема 21. Россия гостеприимная: сервис и туризм (1 час)
Занятие посвящено знакомству обучающихся с профессиями в сфере туризма и гостеприимства и
вариантами профессионально-образовательных маршрутов.
6-7 кл. Общая характеристика сферы деятельности в области туризма и гостеприимства.
Значимость в экономике страны, достижения и перспективы развития внутреннего и
международного туризма, основные профессии, представленные в сфере деятельности. Знания,
необходимые в работе профессионалов отрасли. Интересы, привычки, направления
дополнительного образования, помогающие стать успешными профессионалами.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в сфере, необходимые
профессионально важные качества, особенности профессиональной подготовки. Возможности
общего, среднего профессионального, высшего образования и профессионального обучения в
подготовке специалистов. Дополнительное образование, направления подготовки в
профессиональных образовательных организациях и вузах.
10-11 кл. Профессионально важные качества, необходимые для профессий сферы сервиса,
туризма и гостеприимства, возможности построения карьеры. Возможности высшего и
профессионального образования в подготовке специалистов.

Тема 22. Россия безопасная. Защитники Отечества (1 ч.)
Занятие посвящено Дню Героев Отечества (9 декабря) и роли Вооруженных сил Российской
Федерации в обеспечении национальной безопасности. В рамках занятия рассматривается
структура и современные достижения Вооруженных сил Российской Федерации, включая
передовые технологии в армии, флоте и других силовых ведомствах. В ходе занятия особое

внимание уделяется новым высокотехнологичным военным специальностям, которые
определяют облик армии и силовых ведомств будущего.

Тема 23. Россия комфортная: транспорт (1 час)
Знакомство обучающихся с ролью комфортной среды в экономике нашей страны. Достижения
России в отраслях комфортной среды, актуальные задачи и перспективы развития. Крупнейшие
работодатели в транспортной сфере, их географическая представленность, перспективная
потребность в кадрах. Основные профессии и содержание профессиональной деятельности.
Варианты профессионального образования.
6-7 кл. Общая характеристика отрасли. Значимость транспортной сферы для экономики страны,
основные профессии, представленные в ней. Знания, необходимые в работе профессионалов
отрасли. Интересы, привычки, учебные предметы и дополнительное образование, помогающие в
будущем развиваться в отрасли.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в транспортной отрасли,
необходимые профессионально важные качества, особенности профессиональной подготовки.
Возможности общего, среднего профессионального образования в подготовке специалистов:
профильное обучение, направления подготовки в профессиональных образовательных
организациях.
10-11 кл. Профессионально важные качества и особенности построения карьеры в транспортной
сфере. Возможности высшего и среднего профессионального образования в подготовке
специалистов для отрасли.

Тема 24. Россия на связи: интернет и телекоммуникация (1 час)
Знакомство обучающихся с ролью систем связи и телекоммуникаций для экономики страны.
Достижения России в сфере обеспечения связи и телекоммуникаций, актуальные задачи и
перспективы развития. Работодатели, перспективная потребность в кадрах. Основные профессии
и содержание профессиональной деятельности. Варианты профессионального образования.
6-7 кл. Общая характеристика профессиональной деятельности в области обеспечения связи и
телекоммуникаций. Знания, необходимые при работе в сфере обеспечения связи. Интересы,
привычки, учебные предметы и дополнительное образование, помогающие в будущем
развиваться в области обеспечения связи и телекоммуникациях.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в сфере деятельности,
необходимые профессионально важные качества, особенности профессиональной подготовки и
профессионально-образовательного маршрута. Возможности общего, среднего
профессионального и высшего образования в подготовке специалистов: профильное обучение,
направления подготовки в профессиональных образовательных организациях.
10-11 кл. Профессионально важные качества и особенности построения карьеры в
программировании и телекоммуникации. Возможности высшего и среднего профессионального
образования в подготовке специалистов для сферы деятельности в области связи и
телекоммуникаций.

Тема 25. Практико-ориентированное занятие (1 час)
Занятие направлено на углубление представлений о профессиях в изученных сферах
профессиональной деятельности и отраслей. Педагогу предлагается выбор в тематике занятия.
Обучающиеся получают задания от специалиста (в видеоролике или в формате презентации, в
зависимости от технических возможностей образовательной организации) и, благодаря их
выполнению, уточняют свои гипотезы о предмете профессиональной деятельности, условиях
работы, личных качествах, целях и ценностях профессионалов в профессии, их компетенциях,
особенностях образования. На материале профессий тем с №20 по №24.
59

Тема 26. Проектное занятие: поговори с родителями (1 час)
Занятие посвящено теме «Поговори с родителями» и предполагает знакомство с особенностями
проведения тематической беседы с родителями (значимыми взрослыми). В зависимости от
возраста обучающиеся готовят список вопросов для беседы и знакомятся с правилами и
особенностями проведения интервью на тему профессионального самоопределения. Материалы
занятия могут быть использованы обучающимися в самостоятельной деятельности.

Тема 27. Россия здоровая: медицина и фармацевтика в России (1 час)
Знакомство обучающихся с ролью медицины и фармации в экономике нашей страны.
Достижения России в этих отраслях, актуальные задачи и перспективы развития. Работодатели,
их географическая представленность, перспективная потребность в кадрах. Основные профессии
и содержание профессиональной деятельности. Варианты профессионального образования.
Рассматриваются такие направления, как медицина и фармация.
6-7 кл. Общая характеристика отраслей: медицина и фармация.
Значимость отраслей в экономике страны, основные профессии, представленные в отраслях.
Знания, интересы, учебные предметы и дополнительное образование, помогающие в будущем
развиваться в отраслях медицина и фармация.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в отраслях, необходимые
профессионально важные качества, особенности профессиональной подготовки. Возможности
общего, среднего профессионального и высшего образования в подготовке специалистов:
профильное обучение, направления подготовки в профессиональных образовательных
организациях.
10-11 кл. Профессионально важные качества и особенности построения карьеры в сфере
здравоохранения. Возможности высшего и среднего профессионального образования в
подготовке специалистов для отраслей медицина и фармация.

Тема 28. Россия индустриальная: космическая отрасль (1 час)
Знакомство обучающихся с ролью космической отрасли в экономическом развитии и
обеспечении безопасности страны. Достижения России в космической сфере, актуальные задачи
и перспективы развития. Основные профессии и содержание профессиональной деятельности в
космической отрасли.
6-7 кл. Общая характеристика космической отрасли. Значимость космических технологий для
развития экономики России, основные профессии. Знания, необходимые для профессионалов
отрасли. Учебные предметы и дополнительное образование, помогающие в будущем развиваться
в космической отрасли.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в отраслях, необходимые
профессионально важные качества, особенности профессиональной подготовки. Возможности
общего, среднего профессионального и высшего образования в подготовке специалистов:
профильное обучение, направления подготовки в профессиональных образовательных
организациях.
10-11 кл. Профессионально важные качества и особенности профессионального развития в
космической отрасли. Возможности высшего и среднего профессионального образования в
подготовке специалистов для космической отрасли.

Тема 29. Россия творческая: культура и искусство (1 час)
Знакомство обучающихся с ролью креативной индустрии и сферой промышленного дизайна в
экономике страны. Промышленный дизайн – сфера на стыке искусства и инженерных
60

технологий и один из факторов обеспечения эффективности и удобства. Цель промышленного
дизайна. Достижения России, актуальные задачи и перспективы развития сферы культуры,
искусства и промышленного дизайна. Основные профессии и содержание профессиональной
деятельности. Варианты профессионального образования. Открытие диагностики «Мои
способности. Креативный интеллект» в личном кабинете обучающегося на портале «Билет в
будущее».
6-7 кл. Общая характеристика креативной индустрии.
Значимость промышленного дизайна и креативных индустрий для различных сфер производства
и услуг. Знания, навыки и умения, необходимые для работы профессионалов отрасли. Интересы,
привычки, хобби, помогающие стать успешными профессионалами. Учебные предметы и
дополнительное образование, помогающие в будущем развиваться в изучаемых отраслях.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в секторе экономики, необходимые
профессионально важные качества, особенности профессиональной подготовки. Возможности
общего, среднего профессионального и высшего образования в подготовке специалистов:
профильное обучение, направления подготовки в профессиональных образовательных
организациях.
10-11 кл. Профессионально важные качества и особенности построения карьеры в креативной
сфере. Возможности высшего и среднего профессионального образования в подготовке
специалистов для искусства и дизайна.

Тема 30. Практико-ориентированное занятие (1 час)
Занятие направлено на углубление и расширения представлений о профессиях в изученных
областях. Педагогу предлагается выбор тематики занятия. Обучающиеся получают задания от
специалиста (в видеоролике или в формате презентации, в зависимости от технических
возможностей образовательной организации) и, благодаря их выполнению, уточняют свои
гипотезы о предмете профессиональной деятельности, условиях работы, личных качествах, целях
и ценностях профессионалов в профессии, их компетенциях, особенностях образования. На
материале профессий (на выбор): культура и искусство; промышленный дизайн; космическая
отрасль.
Тема 31. Россия комфортная. Строительство и города будущего (1 час)
Занятие проходит накануне 1 мая – Праздника Весны и Труда, который традиционно связан с
популяризацией строительных профессий.
Знакомство обучающихся с ролью строительства и жилищно-коммунального хозяйства
(обслуживание зданий). Достижения России в строительстве, актуальные задачи и перспективы
развития. Крупнейшие работодатели, перспективная потребность в кадрах. Основные профессии
и содержание профессиональной деятельности. Варианты профессионального образования.
Всероссийское голосование за выбор объектов благоустройства.
6-7 кл. Общая характеристика отраслей: строительство и эксплуатация и обслуживание зданий.
Значимость отраслей в экономике страны, основные профессии, представленные в отраслях.
Знания, необходимые в работе профессионалов отрасли. Интересы, привычки, учебные предметы
и дополнительное образование, помогающие в будущем развиваться в отраслях строительства и
архитектуры.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в отраслях, необходимые
профессионально важные качества, особенности профессиональной подготовки. Возможности
общего, среднего профессионального и высшего образования в подготовке специалистов:
профильное обучение, направления подготовки в профессиональных образовательных
организациях.

10-11 кл. Профессионально важные качества и особенности построения карьеры в изучаемых
отраслях. Возможности высшего и среднего профессионального образования в подготовке
специалистов для отраслей строительства и архитектуры.
Тема 32. Россия безопасная: военно-промышленный комплекс (ВПК) (1 час)
Знакомство обучающихся с ролью военно-промышленного комплекса в обеспечении
безопасности Российской Федерации. Достижения России в развитии ВПК, актуальные задачи и
перспективы профессионального развития. Перспективная потребность в кадрах. Основные
профессии и содержание профессиональной деятельности. Варианты профессиональнообразовательных маршрутов.
6-7 кл. Общая характеристика военно-промышленного комплекса как сферы занятости.
Значимость отрасли в обеспечении безопасности России, основные профессии. Знания,
необходимые в работе в сфере ВПК. Интересы, привычки, помогающие стать успешными
профессионалами. Учебные предметы
и дополнительное образование, помогающие в будущем развиваться в направлениях ВПК.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в ВПК, необходимые
профессионально важные качества, особенности профессиональной подготовки. Возможности
общего, среднего профессионального и высшего образования в подготовке специалистов:
профильное обучение, направления профессионального образования.
10-11 кл. Профессионально важные качества и особенности построения карьеры в сфере ВПК.
Возможности высшего и среднего профессионального образования в подготовке специалистов
для военно-промышленного комплекса.

Тема 33. Практико-ориентированное занятие (1 час)
Занятие направлено на углубление представлений о профессиях в изученных областях. Педагогу
предлагается выбор в тематике занятия.
Обучающиеся получают задания от специалиста (в видеоролике или в формате презентации, в
зависимости от технических возможностей образовательной организации) и, благодаря их
выполнению, уточняют свои гипотезы о предмете профессиональной деятельности, условиях
работы, личных качествах, целях и ценностях профессионалов в профессии, их компетенциях,
особенностях образования. На материале профессий тем № 31 и № 32 (на выбор).

Тема 34. Рефлексивное занятие (1 час)
Итоги изучения курса за год. Что было самым важным и впечатляющим. Какой
профессионально-образовательный маршрут был проделан обучающимся за учебный год (в
урочной и внеурочной деятельности, в каких мероприятиях профессионального выбора
участвовали, успехи в дополнительном образовании и так далее). Самооценка результатов.
Оценка курса обучающимися, их предложения.

5. Тематическое планирование
Таблица 1 – Тематическое планирование
№

Тема, раздел курса

Тема 1. Установочное
занятие «Россия – мои
горизонты» (1 час)

Вид занятия

Установочное

Основное содержание
Россия – страна безграничных
возможностей и профессионального развития.
Познавательные цифры и факты о развитии и
достижениях. Разделение труда как условие его
эффективности. Цели и возможности курса
«Россия - мои горизонты». Портал
«Билет в будущее» https://bvbinfo.ru/. Единая
модель профориентации.

Основные виды
деятельности обучающихся
Просмотр видеороликов,
участие в дискуссии,
выполнение
заданий. Работа с материалами
занятия. Работа под
руководством педагога,
самостоятельная работа.

Тема 2. Тематическое
профориентационн ое
занятие «Открой свое
будущее» (1 час)

6 кл. Базовые компоненты, которые
необходимо учитывать при выборе
профессии: «Хочу» – ваши интересы; «Могу»
– ваши способности; «Буду» –
востребованность обучающегося на рынке
труда в будущем, перспективы
профессионального развития.
7 кл. Выбор дополнительного
образования. Кто в этом может помочь, в чем
роль самого ученика. Как могут быть
связаны учебные предметы и
дополнительное образование с дальнейшим
выбором профессионального пути. Палитра
возможностей дополнительного образования.
Тематическое
8 кл. Соотнесение личных качеств и
профориентац ионное интересов с направлениями
профессиональной деятельности.
Метапредметные умения (компетенции) и
навыки, значимость предметных знаний фундамента профессионального развития.
Профильное обучение.
9 кл. Преимущества обучения в
организациях профессионального
образования и высшего образования (ООВО).
Возможные профессиональные направления
для учащихся. Как стать специалистом того
или иного направления. Как работает система
получения

Просмотр видеороликов,
участие в дискуссии,
выполнение
заданий. Работа с материалами
занятия. Работа под
руководством педагога,
самостоятельная работа.

Тема 3. Тематическое
профориентационн ое
занятие «Познаю себя»
(1 час)

профессионального образования. Разнообразие
образовательно-профессиональных маршрутов.
10 кл. Структура высшего
образования, УГСН.
Варианты образования и профессионального
развития.
11 кл. Различные жизненные сценарии
и профессионально-образовательные
маршруты, карьерные траектории.
Персональное профессиональное развитие.
Приемы построения профессиональнообразовательных маршрутов. Выбор
образовательной организации.
Особенности диагностик на платформе
«Билет в будущее» https://bvbinfo.ru/. Значение
профориентационных диагностик.
Диагностический цикл. Алгоритм и сроки
прохождения диагностик. Анонсирование
диагностик «Мои интересы» (6,8,10 классы) и
Просмотр видеороликов,
«Мой профиль» (7,9, 11 классы).
участие в дискуссии,
выполнение
Профессиональные склонности и профильность
Тематическое
заданий. Работа с материалами
обучения. Роль профессиональных интересов в
профориентац ионное
занятия. Работа под
выборе профессиональной деятельности и
руководством педагога,
профильности общего обучения, дополнительного
самостоятельная работа.
образования. Персонализация образования.
Способы самодиагностики профессиональных
интересов, индивидуальные различия и выбор
профессии. Повышение мотивации к
самопознанию, профессиональному
самоопределению.
65

Тема 4. Россия
индустриальная:
атомные технологии
(1 час)

Отраслевое

Занятие посвящено юбилейной дате – 80 лет
атомной промышленности России (26 сентября).
Знакомство обучающихся с ролью атомной
промышленности в экономике страны.
Достижения России в сфере атомной
Просмотр видеороликов,
промышленности. Крупнейший работодатель –
участие в дискуссии,
корпорация
выполнение
«Росатом». Основные профессии
заданий. Работа с материалами
и содержание профессиональной деятельности.
занятия. Работа под
Варианты образования.
руководством педагога,
67 кл. Знания, необходимые в работе
самостоятельная работа.
профессионалов отрасли. Интересы, помогающие
стать успешными профессионалами. Учебные
предметы
и дополнительное образование, помогающие в
будущем развиваться в атомной отрасли.
8-9 кл. Возможности общего, среднего
профессионального и высшего образования в
подготовке специалистов для отрасли: профильное
обучение, направления подготовки в
профессиональных образовательных организациях.
10-11 кл. Профессионально важные качества,
характерные для профессий в атомной отрасли и
варианты профессионально-образовательных
маршрутов. Возможности высшего и
профессионального образования в подготовке
специалистов для корпорации Росатом.

Тема 5. Россия
индустриальная:
космические технологии (1
час)

Отраслевое

Занятие посвящено 68-ой годовщине запуска
«Спутник-1» – первого в мире искусственного
спутника Земли, запущенного на орбиту 4
октября 1957 года. Спутникостроение как
сфера деятельности, связанная с
проектированием, изготовлением, запуском и
эксплуатацией спутников. Использование
информации, полученной спутниками.
6-7 кл. Общая характеристика и история
спутникостроения. Знания, необходимые для
работы в отрасли. Интересы, помогающие
Просмотр видеороликов,
стать успешными профессионалами. Учебные
участие в дискуссии,
предметы и дополнительное образование.
выполнение
8-9 кл. Содержание деятельности профессий
заданий. Работа с материалами
в области спутникостроения и применения
занятия. Работа под
спутниковых данных, необходимые
руководством педагога,
профессионально важные качества, особенности
самостоятельная работа.
обучения. Образовательные возможности:
профильное обучение, профессиональное и высшее
образование.
10-11 кл. Содержание деятельности
профессий в области спутникостроения и
применения спутниковых данных.
Профессионально важные качества,
характерные для профессий в данной отрасли
и возможности построения карьеры. Возможности
образования в подготовке инженерных кадров в
области
спутникостроения и обработки данных
дистанционного зондирования Земли.

Тема 6.
Россия аграрная:
продовольственная
безопасность (1 час)

Отраслевое

Занятие приурочено ко Дню работника
сельского хозяйства и перерабатывающей
промышленности (12 октября). Рассматривается
роль сельского хозяйства в обеспечении
продовольственной безопасности страны,
разнообразие профессий и образовательных
возможностей.
Объявление об открытии диагностики «Мои
способности.
Естественно-научные способности».
Просмотр видеороликов,
6-7 кл. Знания, необходимые при
участие в дискуссии,
работе в АПК. Интересы, Учебные
выполнение
предметы и дополнительное образование,
заданий. Работа с материалами
помогающие в будущем развиваться в
занятия. Работа под
профессиях аграрной отрасли.
руководством педагога,
89 кл. Необходимые профессионально важные
самостоятельная работа.
качества, особенности профессиональной
подготовки. Образовательные возможности:
профильное обучение, профессиональное и высшее
образование.
10-11 кл. Профессионально важные
качества и особенности построения карьеры
в аграрной сфере. Возможности высшего и
среднего профессионального образования в
подготовке специалистов для
рассматриваемых отраслей.

Тема 7. Россия
комфортная:
энергетика (1 час)

Тема 8.
Практикоориентированное
занятие (1 час)

Отраслевое

Знакомство обучающихся с ролью
топливноэнергетического комплекса в экономике
нашей страны. Достижения России в
энергетической сфере, актуальные задачи и
перспективы развития. Работодатели,
перспективная потребность в кадрах. Основные
профессии и содержание профессиональной
деятельности. Варианты профессионального
образования.
67 кл. Знания, интересы, учебные
предметы и дополнительное образование,
помогающие в будущем развиваться в сфере
энергетики.
8-9 кл. Возможности общего, среднего
профессионального и высшего образования в
подготовке специалистов: профильное обучение,
направления
подготовки в профессиональных образовательных
организациях.
10-11 кл. Профессионально важные
качества и особенности построения карьеры
в сфере энергетики. Возможности высшего и
среднего профессионального образования в
подготовке специалистов для
топливноэнергетического комплекса.

Просмотр видеороликов,
участие в дискуссии,
выполнение
заданий. Работа с материалами
занятия. Работа под
руководством педагога,
самостоятельная работа

Выполнение
Занятие направлено на углубление
практикоориентированных
Практикоориентирован представлений о профессиях в изученных
заданий. Анализ профессий
ное
областях. Педагогу предлагается выбор в тематике
изученных отраслей на основе
занятия.
«формулы профессий».

Тема 9. Россия
индустриальная:
добыча, переработка,
тяжелая
промышленность
(1 час)

Отраслевое

Знакомство обучающихся с ролью отрасли
добычи переработки в экономике страны.
Достижения России, актуальные задачи и
перспективы развития отрасли. Основные
профессии и содержание профессиональной
деятельности. Варианты профессиональнообразовательных маршрутов. Объявление об
открытии диагностики «Мои способности.
Технические способности» в личном кабинете
обучающегося на портале «Билет в будущее».
6-7 кл. Знания, необходимые в работе
профессионалов отрасли. Интересы, учебные
предметы и дополнительное образование,
помогающие в будущем развиваться в отрасли
добычи и переработки.
8-9 кл. Необходимые профессионально
важные качества, особенности
профессиональной подготовки.
Возможности общего, среднего
профессионального и высшего образования
в подготовке специалистов:
профильное обучение, направления
подготовки в профессиональных
образовательных организациях.
10-11 кл. Профессионально важные
качества и особенности построения
профессиональнообразовательных
маршрутов в индустриальной сфере.
Возможности высшего и среднего
профессионального
образования в подготовке специалистов для
отраслей добычи и переработки.

Тема 10. Россия
индустриальная:
машиностроение и
10. судостроение (К 500-летию
Северного морского пути) (1
час)

Отраслевое

Знакомство обучающихся с историей и ролью
Северного морского пути и роли машиностроения
и судостроения
в его развитии. Достижения России в области
судостроения, актуальные задачи и перспективы
развития. Работодатели, перспективная
потребность
в кадрах. Основные профессии и содержание
профессиональной деятельности. Варианты
профессионально-образовательных маршрутов.
6-7 кл. Знания, необходимые в работе
профессионалов отрасли. Интересы, учебные
предметы и дополнительное образование,
Просмотр видеороликов,
помогающие в будущем развиваться в
участие в дискуссии,
судостроении.
выполнение
89 кл. Содержание профессиональной
заданий. Работа с материалами
деятельности, представленной в отрасли,
занятия. Работа под
необходимые профессионально важные качества,
руководством педагога,
особенности профессиональной подготовки.
самостоятельная работа
Возможности общего, среднего
профессионального и высшего образования в
подготовке специалистов: профильное обучение,
направления подготовки в профессиональных
образовательных организациях.
10-11 кл. Профессионально важные
качества и особенности
профессионального развития в
индустриальной сфере. Возможности
высшего и профессионального
образования в подготовке специалистов
для судостроения.

Тема 11. Россия
индустриальная: легкая
промышленность
11. (1 час)

Отраслевое

Знакомство с ролью легкой
промышленности в экономике страны.
Достижения России в отрасли, актуальные
задачи и перспективы развития. Работодатели.
Основные профессии и содержание
профессиональной деятельности. Варианты
профессионального и высшего образования.
6-7 кл. Значимость отрасли в экономике
страны, основные профессии. Знания,
необходимые в работе профессионалов отрасли.
Интересы, учебные предметы и дополнительное
образование, помогающие в будущем развиваться
в легкой промышленности.
8-9 кл. Возможности общего, среднего
профессионального и высшего образования в
подготовке специалистов: профильное обучение,
направления подготовки в профессиональных
образовательных организациях.
10-11 кл. Профессионально важные качества
и особенности построения карьеры в
индустриальной сфере. Возможности высшего и
среднего профессионального образования в
подготовке специалистов для легкой
промышленности.

Тема 12. Россия умная:
12. математика в действии (1
час)

Отраслевое

Знакомство обучающихся с ролью
математики в профессиональной деятельности
различных отраслей в экономике нашей страны.
Достижения России в отрасли прикладной и
фундаментальной математики, актуальные задачи
и перспективы развития. Примеры сфер
деятельности, использующих математический
аппарат.
Варианты образования.
6-7 кл. Знания, необходимые в работе
профессионалов, использующих математический
аппарат для решения профессиональных задач.
Интересы, привычки, хобби, помогающие стать
успешными профессионалами. учебные предметы
и дополнительное образование, помогающие в
будущем развиваться в сфере прикладной и
фундаментальной математики.
8-9 кл. Возможности общего, среднего
профессионального и высшего образования в
подготовке специалистов в области математики.
Возможности общего, среднего
профессионального и высшего образования в
подготовке специалистов: профильное обучение.
10-11 кл. Профессионально важные качества
и особенности построения карьеры в сфере
прикладной и фундаментальной математики и
вычислительной техники. Возможности высшего
образования в подготовке специалистов.

Тема 13.
Россия безопасная:
13. национальная безопасность
(1 час)

Отраслевое

Знакомство обучающихся со сферами
профессиональной деятельности в области
вооруженных сил и гражданской обороны.
Система гражданской обороны России.
Актуальные задачи и перспективы развития сферы
профессиональной деятельности. Государство как
работодатель, перспективная потребность в кадрах.
Основные профессии и содержание
профессиональной деятельности. Варианты
профессионального и высшего образования.
6-7 кл. Общая характеристика отраслей:
вооруженные силы и гражданская оборона.
Значимость в экономике и обеспечении
безопасности страны, основные профессии,
Просмотр видеороликов,
представленные в сферах деятельности. Знания,
участие в дискуссии,
необходимые профессионалам отрасли.
выполнение
Интересы, привычки, хобби, помогающие стать
заданий. Работа с материалами
успешными профессионалами. Учебные
занятия. Работа под
предметы и дополнительное образование.
руководством педагога,
8-9 кл. Содержание деятельности
самостоятельная работа.
профессий, представленных в сферах
деятельности, необходимые
профессионально важные качества,
особенности профессиональной подготовки.
Возможности общего, среднего
профессионального и высшего образования
в подготовке специалистов: профильное
обучение, направления подготовки в
профессиональных образовательных
организациях.
10-11 кл. Профессионально важные качества
и особенности построения карьеры. Возможности
высшего и среднего профессионального
образования
74

в подготовке специалистов в сфере гражданской
обороны и таможенного контроля.

Тема 14. Россия цифровая:
IT - компании и
14.
отечественный финтех (1
час)

Отраслевое

Определение лидерства отечественных
технологических компаний в контексте
цифровизации гражданских сервисов,
формирование передового опыта развития
технологической комфортной среды. Обзор
первенства России в финтех отрасли. Определение
перспектив развития. Возможности образования, в
том числе программа «Код в будущее». Обзор
компаний, понятие и примеры успешных
стартапов. Открытие диагностики «Мои
способности. Аналитические способности» в
личном кабинете обучающегося «Билет в
будущее».
6-7 кл. Общая характеристика направления,
обзор компаний, понятие и примеры успешных
Просмотр видеороликов,
стартапов. Значимость направления и ITучастие в дискуссии,
технологий в экономике страны, основные
выполнение
профессии. Знания, интересы, учебные предметы и заданий. Работа с материалами
дополнительное образование, помогающие в
занятия. Работа под
будущем развиваться в IT- направлении.
руководством педагога,
8-9 кл. Содержание деятельности
самостоятельная работа
профессий, представленных в направлении,
необходимые профессионально важные
качества, особенности профессиональной
подготовки. Возможности общего, среднего
профессионального и высшего образования
в подготовке специалистов: профильное
обучение, направления подготовки в
профессиональных образовательных
организациях.
10-11 кл. Профессионально важные
качества и особенности построения карьеры
в сфере финтеха. Возможности высшего и
среднего профессионального образования в
подготовке специалистов.
76

Тема 15. Россия
индустриальная: пищевая
промышленность и
общественное питание (1
15.
час)

Отраслевое

Знакомство обучающихся с ролью пищевой
промышленностью как частью индустриальной
среды. Актуальные задачи и перспективы
развития. Особенности сферы деятельности,
перспективная потребность в кадрах,
работодатели. Основные профессии и содержание
профессиональной деятельности. Варианты
профессионального и высшего образования.
6-7 кл. Знания, необходимые в работе
профессионалов отрасли. Интересы, привычки,
учебные предметы и дополнительное
образование, помогающие в будущем
развиваться в рассматриваемых отраслях.
8-9 кл. Содержание профессиональной
деятельности, представленной в отрасли,
необходимые профессионально важные качества,
особенности профессиональной подготовки.
Возможности общего, среднего
профессионального и высшего образования в
подготовке специалистов: профильное обучение,
профессиональное образование.
10-11 кл. Профессионально важные
качества и особенности построения
профессиональнообразовательных
маршрутов. Возможности высшего и
профессионального образования в
подготовке специалистов для пищевой
промышленности.

Занятие направлено на углубление
представлений о профессиях в изученных
областях. Педагогу предлагается выбор в тематике
занятия. Обучающиеся получают задания от
специалиста (в видеоролике или
в формате презентации, в зависимости от
Тема 16.
Практикоориентирован технических возможностей образовательной
16. Практикоориентированное
организации) и, благодаря их выполнению,
ное
занятие (1 час)
уточняют свои гипотезы о предмете
профессиональной деятельности, условиях
работы, личных качествах, целях и ценностях
профессионалов в профессии, их
компетенциях, особенностях образования.
Рассматриваются профессии тем с №9 по №15.
Тема 17.
Групповой разбор и интерпретация
Профориентационн ое
профориентационных диагностик первого
тематическое занятие «Мое
полугодия. Комплексный учет факторов при
будущее»
выборе профессии и образования. Навык
17. (1 час)
Профориента ционное
обращения с результатами диагностики,
соотнесение рекомендаций с собственными
представлениями. Навык планирования
образовательнопрофессионального маршрута с учетом
рекомендаций разного рода. Принцип
вероятностного прогноза.

Выполнение
практикоориентированных
заданий.
Анализ профессий изученных
отраслей
на основе «формулы
профессий».

Групповой разбор
и интерпретация
профориентационных
диагностик первого полугодия.

Тема 18.
18. Профориентационн
ое занятие (1 час)

Анонс возможности самостоятельного
участия в диагностике личностных
особенностей и готовности к
профессиональному самоопределению «Мои
качества» (6,8, 10 классы) и «Мои ориентиры»
(7,9,11 классы).
«Мои качества»: Личностные особенности и
выбор профессии. Повышение мотивации к
самопознанию, пониманию своих преимуществ и
дефицитов в рамках отдельных профессиональных
Профориента ционное обязанностей.
«Мои ориентиры»: Составляющие
готовности к профессиональному
самоопределению. Определение уровня
готовности обучающегося к
профессиональному выбору, понимание
сильных сторон и дефицитов для его
совершения. Индивидуальное планирование
для повышения уровня готовности к
профессиональному самоопределению.

Тема 19.
Россия деловая:
19.
предпринимательст
во и бизнес (1 час)

Отраслевое

Знакомство обучающихся с ролью
предпринимательства в экономике нашей страны.
Достижения
в предпринимательстве на основе успешных
примеров, актуальные задачи и перспективы
развития. Основные направления
предпринимательской деятельности. Варианты
профессионального и высшего образования.
Объявление об открытии диагностики
«Мои способности. Социальный интеллект»
в личном кабинете обучающегося «Билет в
будущее». Объявление об открытии
диагностики «Мои способности.
Вербальные способности» в личном
кабинете обучающегося «Билет в будущее».
6-7 кл. Общая характеристика
предпринимательской деятельности. Значимость
предпринимательства в экономике страны,
основные виды предпринимательства.
Необходимые знания
и навыки. Учебные предметы и дополнительное
образование.

8-9 кл. Содержание деятельности профессий,
представленных в отраслях, необходимые
профессионально важные качества, особенности
профессиональной подготовки. Возможности
общего, среднего профессионального и высшего
образования в подготовке специалистов:
профильное обучение, направления подготовки в
профессиональных образовательных
организациях.
10-11 кл. Профессионально важные качества
и особенности профессионального развития в
деловой среде. Возможности высшего и среднего
профессионального образования в подготовке
специалистов для отрасли
«предпринимательство».

Тема 20. Россия умная:
20. наука и технологии
(1 час)

Отраслевое

Занятие посвящено Дню Российской науки –
8 февраля. Знакомство обучающихся с ролью
науки и образования в экономике нашей страны.
Знакомство со Всероссийским обществом
изобретателей
и рационализаторов (ВОИР). Варианты
профессионального образования. Открытие
диагностики «Мои способности.
Социальный интеллект» в личном кабинете
обучающегося «Билет в будущее». Инициативы
Десятилетия науки и технологий в России.
6-7 кл. Общая характеристика науки и
образования как сферы занятости. Значимость
науки в экономике страны, основные профессии,
наукоемкие технологии, роль фундаментальных
исследований. Знания, интересы, привычки, роль
олимпиадного движения, помогающие стать
успешными учеными. учебные предметы и
дополнительное образование, помогающие в
будущем развиваться в науке и образовании.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий,
представленных в отраслях, необходимые
профессионально важные качества, особенности
профессиональной подготовки. Знакомство

со Всероссийским обществом
изобретателей и рационализаторов и
возможностями, которые предоставляет
данная общественная организация.
Возможности общего, среднего
профессионального и высшего
образования в подготовке специалистов:
профильное обучение, направления
подготовки в профессиональных
образовательных организациях.
10-11 кл. Профессионально важные
качества и особенности построения
карьеры в науке
и образовании. ВОИР, как площадка, для
внедрения новых технологий и разработок,
предоставляющая,
в том числе, возможности популяризации
изобретательской деятельности. Возможности
высшего и среднего профессионального
образования в подготовке специалистов для
изучаемых отраслей.

Тема 21. Россия
гостеприимная: сервис и
21. туризм
(1 час)

Отраслевое

Занятие посвящено знакомству
обучающихся с профессиями в сфере
туризма и гостеприимства и вариантами
профессионально-образовательных
маршрутов.
6-7 кл. Общая характеристика сферы
деятельности в области туризма и гостеприимства.
Значимость в экономике страны, достижения
Просмотр видеороликов,
и перспективы развития внутреннего и
участие в дискуссии,
международного туризма, основные профессии,
выполнение
представленные в сфере деятельности. Знания,
заданий. Работа с материалами
необходимые в работе профессионалов отрасли.
занятия. Работа под
Интересы, привычки, направления
дополнительного образования, помогающие стать
руководством педагога,
успешными профессионалами.
самостоятельная работа.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий,
представленных в сфере, необходимые
профессионально важные качества, особенности
профессиональной подготовки. Возможности
общего, среднего профессионального, высшего
образования и профессионального обучения в
подготовке специалистов.
Дополнительное
образование,
направления
подготовки в профессиональных образовательных
организациях и вузах.
10-11 кл. Профессионально важные качества,
необходимые для профессий сферы сервиса,
туризма и гостеприимства, возможности
построения карьеры. Возможности высшего и
профессионального образования в подготовке
специалистов.

Тема 22.
Россия безопасная:
22.
защитники
Отечества (1 час)

Отраслевое

Тема 23. Россия
23. комфортная:
транспорт. (1 час)

Отраслевое

Занятие посвящено Дню Героев Отечества (9
декабря) и роли Вооруженных сил России в
обеспечении национальной безопасности. В
Просмотр видеороликов,
рамках занятия
участие в дискуссии,
рассматривается структура и современные
выполнение
достижения Вооруженных сил Российской
заданий. Работа с материалами
Федерации, включая передовые технологии в
занятия. Работа под
армии, флоте, МВД, Росгвардии и других силовых
руководством педагога,
ведомствах. В ходе занятия особое внимание
самостоятельная работа.
уделяется новым высокотехнологичным военным
специальностям, которые определяют облик армии
и силовых ведомств будущего.
Знакомство обучающихся с ролью
комфортной среды в экономике нашей страны.
Достижения России в отраслях комфортной
среды, актуальные задачи и перспективы развития.
Крупнейшие работодатели в транспортной сфере,
их географическая представленность,
Просмотр видеороликов,
перспективная потребность в кадрах. Основные
участие в дискуссии,
профессии и содержание профессиональной
выполнение
деятельности. Варианты профессионального и
высшего образования.
заданий. Работа с материалами
занятия. Работа под
6-7 кл. Общая характеристика отрасли:
транспорт. Значимость отрасли в экономике
руководством педагога,
страны, основные профессии, представленные в
самостоятельная работа.
ней. Знания, необходимые в работе
профессионалов отрасли. Интересы, привычки,
хобби, помогающие стать успешными
профессионалами. Учебные предметы
и дополнительное образование, помогающие в
будущем развиваться в отрасли.

8-9 кл. Содержание деятельности профессий,
представленных в транспортной отрасли,
необходимые

профессионально важные качества, особенности
профессиональной подготовки. Возможности
общего, среднего профессионального образования
в подготовке специалистов: профильное обучение,
направления подготовки в профессиональных
образовательных организациях.
10-11 кл. Профессионально важные
качества и особенности построения карьеры
в сфере транспорта. Возможности высшего и
среднего профессионального образования в
подготовке специалистов для отрасли.

Знакомство обучающихся с ролью систем
связи и телекоммуникаций в экономике
нашей страны. Достижения России в сфере
обеспечения связи и телекоммуникаций,
актуальные задачи и перспективы развития.
Работодатели, их географическая
представленность, перспективная потребность
в кадрах. Основные профессии и содержание
профессиональной деятельности. Варианты
профессионального и высшего образования.

Тема 24.
Россия на связи: интернет и
24.
телекоммуникация
(1 час)

Отраслевое

6-7 кл. Общая характеристика
профессиональной деятельности в области
обеспечения связи и телекоммуникаций:
значимость сферы в экономике страны, основные
профессии, представленные в отрасли. Знания,
необходимые в работе. Интересы, привычки,
учебные предметы и дополнительное
образование, помогающие в будущем развиваться
в области обеспечения связи и
телекоммуникациях.

в подготовке специалистов: профильное обучение,
направления подготовки в профессиональных
образовательных организациях.
10-11 кл. Профессионально важные качества
и особенности построения карьеры в
программировании и телекоммуникации.
Возможности высшего и среднего
профессионального образования в подготовке
специалистов для изучаемых отраслей.

Тема 25.
25. Практикоориентированное
занятие (1 час)

Тема 26.
Проектное занятие:
26.
поговори с родителями (1
час)

Проектное

Занятие направлено на углубление
представлений о профессиях в изученных
сферах профессиональной деятельности и
отраслей. Педагогу предлагается выбор в
тематике занятия.
На материале профессий тем с № 20 по №24.

Занятие посвящено теме «Поговори с
родителями» и предполагает знакомство с
Профориента ционное
особенностями проведения тематической беседы
с родителями (значимыми взрослыми).

Выполнение задания от
специалиста (в
видеоролике или в формате
презентации,
в зависимости от технических
возможностей
образовательной
организации)
В зависимости от возраста
обучающиеся готовят список
вопросов для беседы и
знакомятся с правилами и
особенностями проведения
интервью.

Тема 27.
Россия здоровая: медицина
27.
и фармацевтика в России. (1
час)

Отраслевое

Знакомство обучающихся с ролью медицины
и фармации в экономике нашей страны.
Достижения России в этих отраслях, актуальные
задачи и перспективы развития. Работодатели,
их географическая представленность,
Просмотр видеороликов,
перспективная потребность в кадрах. Основные
участие в дискуссии,
профессии
выполнение
и содержание профессиональной деятельности.
заданий. Работа с материалами
Варианты профессионального образования.
занятия. Работа под
Рассматриваются такие направления, как
руководством педагога,
медицина и фармация.
самостоятельная работа.
6-7 кл. Общая характеристика отраслей:
медицина и фармация.
Значимость отраслей в экономике страны,
основные профессии, представленные в отраслях.
Знания, интересы,
учебные предметы и дополнительное
образование, помогающие в будущем
развиваться в отраслях медицина и
фармация.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий,
представленных в отраслях, необходимые
профессионально важные качества, особенности
профессиональной подготовки. Возможности
общего, среднего профессионального и высшего
образования в подготовке специалистов:
профильное обучение, направления подготовки в
профессиональных образовательных
организациях.
10-11 кл. Профессионально важные качества
и особенности построения карьеры в сфере
здравоохранения. Возможности высшего и
среднего профессионального образования в
89

подготовке специалистов для отраслей медицина и
фармация.

Тема 28. Россия
индустриальная:
28.
космическая отрасль (1
час)

Отраслевое

Знакомство обучающихся с ролью
космической отрасли в экономическом развитии и
обеспечении безопасности страны. Достижения
России в космической сфере, актуальные задачи и
перспективы развития. Основные профессии и
содержание профессиональной деятельности в
космической отрасли. Варианты
профессионального и высшего образования.
6-7 кл. Общая характеристика космической
отрасли.
Значимость космических технологий в
экономике страны, основные профессии.
Знания, необходимые для профессионалов
отрасли. Учебные предметы и
дополнительное образование, помогающие в
будущем развиваться в космической отрасли.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий,
представленных в отраслях, необходимые

профессионально важные качества, особенности
профессиональной подготовки. Возможности
общего, среднего профессионального и высшего
образования в подготовке специалистов:
профильное обучение,

направления подготовки в профессиональных
образовательных организациях.
10-11 кл. Профессионально важные
качества и особенности
профессионального развития в
космической отрасли. Возможности
высшего и среднего профессионального
образования в подготовке специалистов
для космической отрасли.

Тема 29.
Россия
творческая:
29.
культура и искусство (1
час)

Отраслевое

Знакомство обучающихся с ролью
креативной индустрии и сферой промышленного
дизайна в экономике страны. Промышленный
дизайн – сфера на стыке искусства и
инженерных технологий и один из факторов
обеспечения эффективности и удобства. Цель
промышленного дизайна. Достижения России,
профессии и содержание профессиональной
деятельности. Варианты образования. Открытие
диагностики «Мои способности. Креативный
интеллект» в личном кабинете обучающегося
«Билет в будущее».
6-7 кл. Общая характеристика креативной
индустрии. Значимость промышленного дизайна
Просмотр видеороликов,
и креативных индустрий для различных сфер
участие в дискуссии,
производства и услуг. Знания, навыки и умения,
выполнение
необходимые для работы профессионалов отрасли. заданий. Работа с материалами
Интересы, привычки, хобби, помогающие стать
занятия. Работа под
успешными профессионалами. Учебные предметы
руководством педагога,
и дополнительное образование, помогающие в
самостоятельная работа.
будущем развиваться в изучаемых отраслях.
8-9 кл. Содержание деятельности
профессий, представленных в секторе
экономики, необходимые профессионально
важные качества, особенности
профессиональной подготовки.
Возможности общего, среднего
профессионального и высшего образования
в подготовке специалистов: профильное
обучение, направления подготовки в
профессиональных образовательных
организациях.
92

Тема 30.
30. Практикоориентированное
занятие (1 час)

10-11 кл. Профессионально важные
качества и особенности построения карьеры в
креативной сфере. Возможности высшего и
среднего профессионального образования в
подготовке специалистов для искусства и
дизайна.
Занятие направлено на углубление и
расширения представлений о профессиях в
изученных областях. Педагогу предлагается выбор
в тематике занятия из двух возможных.
Выполнение
Обучающиеся получают задания от
практикоориентированных
специалиста
заданий.
Практикоориентирован (в видеоролике или в формате презентации, в
Анализ профессий изученных
зависимости от технических возможностей
ное проектное
отраслей
образовательной организации) и, благодаря их
на основе «формулы
выполнению, уточняют свои гипотезы о предмете
профессий».
профессиональной деятельности, условиях работы,
личных качествах, целях и ценностях
профессионалов в профессии, их компетенциях,
особенностях образования.

Тема 31. Россия
комфортная.
31.
Строительство и города
будущего. (1 час)

Отраслевое

Занятие проходит в преддверии 1 мая Праздника Весны и Труда, который традиционно
связан с популяризацией строительных профессий.
Знакомство обучающихся с ролью
строительства и жилищно-коммунального
хозяйства (обслуживание зданий). Достижения
России в строительстве, актуальные задачи и
перспективы развития. Крупнейшие работодатели,
Просмотр видеороликов,
перспективная потребность
участие в дискуссии,
в кадрах. Основные профессии и содержание
выполнение
профессиональной деятельности. Варианты
заданий. Работа с материалами
профессионального и высшего образования.
занятия. Работа под
Всероссийское голосование за выбор объектов
благоустройства.
руководством педагога,
6-7 кл. Общая характеристика отраслей:
самостоятельная работа.
строительство и эксплуатация и обслуживание
зданий. Значимость отраслей в экономике страны,
основные профессии, представленные в отраслях.
Знания, нужные в работе профессионалов отрасли.
Интересы, привычки, хобби, помогающие стать
успешными профессионалами. Учебные предметы
и дополнительное

образование, помогающие в будущем развиваться
в отраслях строительства и архитектуры.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий,
представленных в отраслях, необходимые
профессионально важные качества, особенности
профессиональной подготовки. Возможности
общего, среднего профессионального и высшего
образования в подготовке специалистов:
профильное обучение, направления подготовки в
профессиональных образовательных
организациях.
10-11 кл. Профессионально важные
качества и особенности построения карьеры в
изучаемых отраслях. Возможности высшего и
среднего профессионального образования в
подготовке специалистов для отраслей
строительства и архитектуры.

Тема 32.
Россия безопасная:
32. военнопромышленный
комплекс (ВПК)
(1 час)

Отраслевое

Знакомство обучающихся с ролью
военнопромышленного комплекса в обеспечении
безопасности Российской Федерации.
Достижения России в развитии ВПК,
актуальные задачи и перспективы
профессионального развития. Перспективная
потребность в кадрах.
Основные профессии и содержание
профессиональной деятельности. Варианты
профессионального и высшего образования.
6-7 кл. Общая характеристика военнопромышленного комплекса как сферы занятости.
Значимость отрасли в обеспечении безопасности
России, основные профессии. Знания,
необходимые в работе в сфере ВПК. Интересы,
привычки, помогающие стать успешными
профессионалами. учебные предметы и
дополнительное образование, помогающие в
будущем развиваться в направлениях ВПК.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий,
представленных в ВПК, необходимые
профессионально
важные качества, особенности профессиональной
подготовки. Возможности общего, среднего
профессионального и высшего образования в
подготовке специалистов: профильное обучение,
направления профессионального образования.
10-11 кл. Профессионально важные качества
и особенности построения карьеры в отрасли.
Возможности высшего и среднего
профессионального образования в подготовке
специалистов для военно-промышленного
комплекса.
96

Тема 33.
33. Практикоориентированное
занятие (1 час)

Тема 34.
34. Рефлексивное занятие (1
час)

Занятие направлено на углубление
представлений о профессиях в изученных
областях. Обучающиеся получают задания от
специалиста (в видеоролике или в формате
Выполнение
презентации, в зависимости
практикоориентированных
от технических возможностей образовательной
заданий.
Практикоориентирован организации) и, благодаря их выполнению,
Анализ профессий изученных
уточняют свои гипотезы о предмете
ное проектное
отраслей
профессиональной деятельности, условиях работы,
на основе «формулы
личных качествах, целях и ценностях
профессий».
профессионалов в профессии, их компетенциях,
особенностях образования.
На материале профессий тем № 31 и № 32 (на
выбор).
Участие в дискуссии,
Итоги изучения курса за год. Самооценка
выполнение тематических
Рефлексивное
результатов. Оценка курса обучающимися, их
заданий. Ретроспективная и
предложения.
проспективная рефлексия.