Утверждено
приказом директора МБОУ
«Школа № 114»
от 28.08.2025 г. № 207-ОД
Положение об организации обучения детей с ограниченными возможностями
здоровья и детей - инвалидов
Общие положения
1.1. Настоящее положение "Об организации обучения детей с ограниченными
возможностями здоровья и инвалидностью муниципального бюджетного
общеобразовательного учреждения «Школа №114» (в дальнейшем - Положение)
разработано в целях реализации гарантированных прав граждан на получение
образования для обучающихся с ОВЗ и детей - инвалидов.
1.2. Обучающийся с ограниченными возможностями здоровья (далее - ОВЗ) физическое лицо, имеющее недостатки в физическом и (или) психологическом
развитии, подтвержденные психолого-медико-педагогической комиссией и
препятствующие получению образования без создания специальных условий.
Обучающийся с ОВЗ может иметь или не иметь инвалидность.
1.3. Под специальными условиями обучения/воспитания понимаются специальные
образовательные программы, методы и методики развития, обучения, воспитания,
учебные пособия, дидактические и наглядные материалы, индивидуальные
технические средства обучения коллективного и индивидуального пользования,
проведение групповых и индивидуальных коррекционных занятий и другие условия,
без которых невозможно или затруднено освоение образовательных программ
обучающимися с ОВЗ.
1.4. Положение разработано в соответствии с
•
Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ "Об образовании в Российской
Федерации";
•
Приказ Минпросвещения России от 09.10.2024 N 704 "О внесении изменений
в некоторые приказы Министерства просвещения Российской Федерации,
касающиеся федеральных образовательных программ начального общего
образования, основного общего образования и среднего общего образования";
•
Законом РФ "Об основных гарантиях прав ребенка";
•
Федеральным законом от 24.11.1995 N 181-ФЗ (ред. от 29.12.2015) "О
социальной защите инвалидов в РФ" (Обучение детей с ОВЗ, часто болеющих детей)
•
Федеральным государственным образовательным стандартом образования
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями),
утвержденный приказом Минобрнауки России от 19.12.2014 № 1599;
•
Федеральным государственным образовательным стандартом начального
общего образования обучающихся с ОВЗ, утвержденный приказом Минобрнауки
России от 19.12.2014 № 1598;
•
Федеральным государственным образовательным стандартом начального
общего образования, утвержденный приказом Министерства просвещения
Российской Федерации
от 31.05.2021 № 286 «Об утверждении федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования»;
•
Федеральным государственным образовательным стандартом основного
общего образования, утвержденный приказом Министерства просвещения
Российской Федерации от 31.05.2021 № 287 «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования»;
•
ФГОС основного общего образования, утвержденный приказом Минобрнауки
России от 17.12.2010 № 1897;
•
Приказом Министерства просвещения РФ от 28 августа 2020 г. N 442 "Об
утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности
по основным общеобразовательным программам - образовательным программам
начального общего, основного общего и среднего общего образования";
•
Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской
Федерации от 28.09.2020 г. № 28 "Об утверждении санитарных правил СП 2.4. 364820 "Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и
обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;
•
СанПиН 2.4.2.3286-15 (ред. от 10.07.2015) "Санитарно-эпидемиологические
требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях,
осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным
общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья";
•
Приказом Минобрнауки России от 09.11.2015 № 1309 Порядок обеспечения
условий доступности для инвалидов объектов и предоставляемых услуг в сфере
образования, а также оказания им при этом необходимой помощи";
•
Приказом Министерства просвещения РФ от 2 сентября 2020 г. N 458 "Об
утверждении Порядка приема на обучение по образовательным программам
начального общего, основного общего и среднего общего образования»;
•
Письмом Минобрнауки России от 29.04.16 № ВК-641/09 "О направлении
методических рекомендаций по вопросам внедрения федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья и федерального государственного
образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями)";
•
Приказом Минобрнауки России от 29 августа 2013 года № 1008 " Об
утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности
по дополнительным общеобразовательным программам"
•
Приказом Минобрнауки России от 09.01.2014 № 2 "Порядок применения
организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного
обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации
образовательных программ";
•
Письмом Минобрнауки России Департамента государственной политики в
сфере защиты прав детей от 10 декабря 2012 г. № 07-832 по организации обучения на
дому детей-инвалидов с использованием дистанционных образовательных
технологий;
•
Приказом Минобрнауки России от 26.12.2013 № 1400 "О порядке проведения
государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего
общего образования";
•
Приказом Минобрнауки России от 12 марта 2014 г. № 177 "Об утверждении
порядка и условий осуществления перевода обучающихся из одной организации,
осуществляющей образовательную деятельность по образовательным программам
начального общего, основного общего и среднего общего образования, в другие
организации, осуществляющие
образовательную деятельность по образовательным программам соответствующих
уровня и направленности";
•
Федеральным перечнем учебников, рекомендованных Минобрнауки России к
использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях,
на текущий учебный год.
•
Уставом, других локальных документов Школы.
1.5. Положение определяет порядок организации воспитания и обучения детей с
ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью в Школе.
1.6. Основные понятия, используемые в настоящем Положении:
Обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) - лица, имеющие
подтвержденные психолого-медико-педагогической комиссией недостатки в
физическом и (или) психическом развитии, которые препятствуют освоению
образовательных программ без создания специальных условий для получения
образования: слабослышащие, с нарушениями опорно-двигательного аппарата, с
задержкой психического развития, с умственной отсталостью (могут являться или не
являться инвалидами).
Ребенок - инвалид - лицо, в возрасте до 18 лет, которое имеет нарушение здоровья со
стойким расстройством функций организма, обусловленное заболеваниями,
последствиями
травм
или
дефектами,
приводящее
к
ограничению
жизнедеятельности и вызывающее необходимость его социальной защиты.
Под специальными условиями для получения образования обучающимися с ОВЗ и
детьми-инвалидами понимаются условия обучения, воспитания и развития таких
обучающихся, включающие в себя использование адаптированных дополнительных
общеразвивающих программ и методов обучения и воспитания, учебных пособий и
дидактических материалов, технических средств обучения коллективного и
индивидуального пользования, обеспечение доступа в здание Школы и другие
условия, без которых невозможно или затруднено освоение дополнительных
общеразвивающих программ обучающимися с ОВЗ и детьми-инвалидами.
1.7. Дети с ОВЗ и дети-инвалиды имеют равные права с другими обучающимися.
1.8. Обучение детей с ОВЗ и детей-инвалидов может быть организовано как
индивидуально, так и в группах:
•
индивидуальное обучение детей с ОВЗ и детей-инвалидов подразделяется:
•
на дому (учебные занятия с обучающимся проводятся на дому);
•
в Школе (учебные занятия с обучающимся проводятся в учреждении);
•
на базе другого учреждения (в том числе школ-интернатов, социальнореабилитационных центров) на основании договора сетевого взаимодействия;
•
комбинированно (часть учебных занятий с обучающимся проводится в
учреждении или на дому индивидуально, а часть - в группе обучающихся).
1.9. Выбор формы организации обучения детей с ОВЗ и детей-инвалидов зависит
от особенностей психофизического развития и возможностей обучающегося,
особенностей эмоционально-волевой сферы, характера течения заболевания,
рекомендаций учреждения здравоохранения, рекомендаций психолого-медикопедагогической комиссии, возможностей доставки обучающегося в образовательное
учреждение и отсутствия противопоказаний для занятий в детском коллективе.
1.10. Форму организации обучения детей с ОВЗ и детей-инвалидов родители
(законные представители) обучающегося согласовывают с администрацией Школы.
2.
Задачи обучения детей с ОВЗ и детей-инвалидов
Основные задачи, реализуемые при обучении детей с ОВЗ и детей-инвалидов:
•
освоение дополнительных общеразвивающих программ детьми с ОВЗ и
детьми-инвалидами, и как следствие обеспечение им оптимальной социальной
интеграции, сохранение и укрепление их здоровья;
•
обеспечение щадящего режима проведения занятий при организации
образовательного процесса обучающихся с ОВЗ и детьми-инвалидами;
•
создание благоприятных условий для обучающихся с учетом возрастных,
индивидуальных особенностей, соматического и нервно-психического здоровья;
•
создание оптимальных условий, компенсирующих неблагоприятный опыт
социализации и неблагоприятные условия жизни детей и их семей.
Порядок приема детей с ОВЗ
3.1. Прием детей с ОВЗ в Школу осуществляется по территориальному принципу в
соответствии с общим порядком, установленным федеральным законодательством,
законами и иными нормативными правовыми актами для приема граждан в
государственные образовательные учреждения. В приеме обучающихся с ОВЗ с
других территорий может быть отказано по причине отсутствия в ней свободных
мест.
3.2. Дети с ОВЗ принимаются на обучение по АООП только на основании
заключения и рекомендаций ТПМПК и на основании письменного заявления
родителей (законных представителей) на создание специальных условий обучения и
воспитания в Школе.
3.3. Совместное воспитание и обучение лиц с ОВЗ и лиц, не имеющих таких
ограничений, не должно отрицательно сказываться на результатах обучения
последних. В случае невозможности совместного обучения лиц с ОВЗ, успешно
осваивающих образовательные программы, и лиц, не имеющих таких ограничений,
возможно обучение по иной форме по заявлению родителя (законного представителя
ребенка).
3.4. Решение об оптимальной форме организации образовательного процесса
ребенка с ОВЗ при поступлении в Школу принимает ППк на основании данных
углубленного динамического психолого-педагогического обследования и при
согласии родителей (законных представителей). Решение Консилиума оформляется
соответствующим протоколом. Зачисление (перевод) ребенка с ограниченными
возможностями здоровья в группы компенсирующей направленности и в
интегрированные группы осуществляется по заявлению родителей (законных
представителей) и оформляется приказом руководителя образовательного
учреждения.
Организация обучения детей с ОВЗ и с инвалидностью
4.1. Основанием для организации обучения детей с ОВЗ и детей-инвалидов по
месту
жительства
являются
представленные
родителями
(законными
представителями) обучающегося:
•
соответствующая выписка из протокола ПМПК;
•
письменное заявление на имя директора об организации индивидуального
обучения ребенка по месту жительства.
4.2. Организация индивидуального обучения детей с ОВЗ и детей-инвалидов по
месту жительства оформляется приказом директора об организации
индивидуального обучения по месту жительства.
4.3. В приказе директора об организации индивидуального обучения по месту
жительства регламентируются сроки обучения обучающегося, форма организации
индивидуального обучения обучающегося на дому, количество часов учебного
плана, учебный план обучающегося, расписание учебных занятий индивидуального
обучения по месту жительства, назначается должностное лицо, на которое
возлагается ответственность за организацию и контроль индивидуального обучения
на дому.
4.4. Сроки организации индивидуального обучения по месту жительства
регламентируются сроками действия справки (медицинского заключения)
учреждения здравоохранения. В случае, если срок не указан, то до окончания
текущего учебного года.
4.5. При организации индивидуального обучения на дому педагог обязан вести
необходимые записи в журнале учета работы педагога.
4.6. По окончании срока действия справки (медицинского заключения) учреждения
здравоохранения администрация Школы обязана совместно с родителями
(законными представителями) обучающегося решить вопрос о дальнейшей форме
обучения ребенка. В случае, если дата окончания срока в справке (медицинском
заключении) учреждения здравоохранения не указана, то продолжение обучения
обучающегося в форме индивидуального обучения на дому в новом учебном году
требует повторного предоставления родителями (законными представителями)
соответствующей справки (медицинского заключения) учреждения здравоохранения
и подачи заявления на имя директора об организации индивидуального обучения
ребенка по месту жительства в новом учебном году.
Формы обучения детей с ОВЗ и детей – инвалидов
5.1. Форма обучения и программа определяется при зачислении обучающегося в
Школу по заявлению законного представителя ребенка в соответствии с
медицинскими показаниями, заключением ТПМПК и результатами школьного
психолого-педагогического консилиума (ППк).
5.2. С учетом потребностей и возможностей развития личности обучающегося
общеобразовательные программы могут осваивать в следующих формах:
•
классно-урочная,
•
групповая,
•
надомная,
•
с использованием дистанционных технологий,
•
смешанная.
Классно-урочная и групповая формы обучения:
при организации совместного обучения детей с ОВЗ и детей, не имеющих таких
ограничений, могут создаваться классы интегрированного обучения (инклюзия).
Наполняемость класса интегрированного обучения составляет не более 25 человек,
количество обучающихся с ОВЗ не более 3-4 человек. Количество отдельных классов
(групп)
для детей с ОВЗ определяется возможностью школы, санитарными нормами и
условиями для осуществления образовательного процесса. Наполняемость классов:
- классно-урочная форма - не более 25 обучающихся (в зависимости от санитарных
норм);
- групповая форма - не более 8-и обучающихся.
Пятидневная учебная неделя, начало занятий - 9.00, продолжительность уроков во 2
-9 классах до 40 мин, в первых классах до 35 мин.
Учебный план разрабатывается на основе Федерального базисного учебного плана.
При этом вариативная часть его позволяет учитывать интересы обучающихся, их
потребности и психофизические возможности. Недельная учебная нагрузка классноурочной и групповой форм обучения соответствует учебному плану
образовательного учреждения на текущий год.
Надомная форма обучения:
индивидуальное обучение на дому организовывается обучающимся, входящим в
контингент Школы при наличии справки ВК. График организации образовательного
процесса в форме обучения на дому, образовательные технологии должны
обеспечивать образование обучающегося в соответствии с государственным
образовательным стандартом. Пятидневная учебная неделя, продолжительность
уроков во 2 -9 классах до 40 мин, в первых классах до 35 мин.
Учебный план разрабатывается на основе Федерального базисного учебного плана.
При этом вариативная часть его позволяет учитывать интересы обучающихся, их
потребности и возможности.
Выбор учебного плана осуществляется на основании психолого-медикопедагогических рекомендаций совместно с родителями. Право распределения часов
по учебным дисциплинам предоставляется образовательному учреждению с учетом
индивидуальных психофизических особенностей, медицинских рекомендаций.
Расписание занятий согласовывается с родителями обучающегося и утверждается
директором школы. С родителями (законными представителями) обучающегося
заключается договор на индивидуальную (надомную) форму обучения.
Индивидуальная форма обучения (индивидуальный учебный план):
Для детей с выраженными поведенческими отклонениями, угрожающими
безопасности окружающим, индивидуальное обучение организовано на основе
индивидуального плана. После проведения динамических наблюдений
специалистами школы, по решению ППк, может быть организовано индивидуальное
обучение обучающихся с ОВЗ с учетом психофизических и психо-эмоциональных
возможностей, коррекционно - развивающих занятий с поэтапным введением в
совместное обучение с другими обучающимися. Выбор вариантов обучения
обучающегося зависит от особенностей психофизического развития и возможностей
обучающихся, сложности структуры их дефекта, особенностей эмоционально волевой сферы, характера течения заболевания, рекомендаций лечебнопрофилактического
учреждения,
психолого-педагогического
консилиума,
государственной службы медико-социальной экспертизы.
Права и обязанности участников образовательного процесса при организации
обучения детей с ОВЗ и детей-инвалидов
6.1. Участниками образовательного процесса при организации обучения детей с
ОВЗ и детей-инвалидов являются: обучающиеся, их родители (законные
представители), администрация и педагогические работники Школы.
6.2. Обучающиеся имеют право на:
•
защиту своего достоинства;
•
защиту от всех форм физического и психического насилия, оскорбления
личности;
•
получение квалифицированной помощи и коррекцию имеющихся недостатков
развития;
•
уважение человеческого достоинства, свободу совести и информации,
свободное выражение собственных взглядов и убеждений;
•
свободное посещение мероприятий, не предусмотренных учебным планом;
•
отдых, в том числе организованный, между занятиями, в выходные и
праздничные дни;
•
обучение по индивидуальному учебному плану;
•
участие в обсуждении и решении вопросов деятельности Школы;
•
другие права, предусмотренные действующим законодательством Российской
Федерации. Запрещается привлечение обучающихся к труду, не предусмотренному
образовательной программой, без согласия обучающихся и их родителей (законных
представителей).
6.3. Обучающиеся обязаны:
•
исполнять устав в части, их касающейся;
•
выполнять требования правил внутреннего распорядка для обучающихся;
•
выполнять требования образовательной программы по срокам и объемам
согласно учебным планам и учебным программам;
•
бережно относиться к имуществу, поддерживать установленный порядок и
чистоту в помещениях и на территории Школы, выполнять правила охраны жизни и
здоровья в процессе обучения;
•
находиться дома в часы, отведенные для учебных занятий, либо приходить в
Школу в часы, отведенные для занятий в случае организации индивидуального
обучения по месту жительства и в комбинированной форме;
•
уважать честь и достоинство других обучающихся и работников Школы.
6.4. Родители (законные представители) обучающихся имеют право:
•
принимать участие в управлении Школой;
•
защищать законные права и интересы детей;
•
вносить предложения по улучшению работы с детьми, организации
дополнительных услуг в Школе;
•
требовать уважительного отношения к ребенку;
•
создавать различные родительские объединения, клубы в Школе;
•
знакомиться с уставом, лицензией на право ведения образовательной
деятельности, образовательными программами, реализуемыми Школой, и другими
документами, регламентирующими организацию образовательного процесса;
•
выбирать форму получения образования, образовательное учреждение;
•
знакомиться с ходом и содержанием образовательного процесса, с
результатами промежуточной и итоговой аттестации;
•
требовать выполнения условий договора между Школой и родителями
(законными представителями) ребенка;
•
другие права, предусмотренные действующим законодательством Российской
Федерации.
6.5. Родители (законные представители) обучающихся обязаны:
•
соблюдать устав Школы;
•
обеспечивать получение ребенком дополнительного образования; -выполнять условия договора между Школой и родителями (законными
представителями) ребенка;
•
своевременно информировать администрацию и педагогического работника о
рекомендациях врача, особенностях режима ребенка;
•
создавать для ребенка и педагога оптимальные рабочие условия для
проведения занятий дома;
•
информировать администрацию и педагога об отмене занятий в случае болезни
ребенка и о возобновлении занятий;
•
посещать проводимые родительские собрания.
6.5. Права
и
обязанности
педагогических
работников
определяются
законодательством Российской Федерации, уставом Школы, правилами внутреннего
трудового распорядка, должностными инструкциями и закрепляются в трудовом
договоре.
6.6. Педагоги, осуществляющие педагогическую деятельность с детьми с ОВЗ и
детьми-инвалидами, в том числе и в форме индивидуального обучения имеют право:
•
участвовать в управлении Школой в форме, определенной Уставом;
•
на условия труда, отвечающие требованиям безопасности и гигиены;
•
на оплату труда в соответствии с объемом выполняемой работы;
•
на поощрение в соответствии с положением о премировании работников;
•
на ежегодный оплачиваемый отпуск в соответствии с законодательством
Российской Федерации;
•
на защиту своих прав человека и гражданина, чести и достоинства, своих
профессиональных прав и льгот;
•
свободно выбирать и
использовать
в
работе
инновационные технологии, развивающие программы в образовательном
процессе;
•
свободного выбора, разработки и применения методов воспитания и обучения
детей;
•
требовать от
администрации организации
условий
для
осуществления образовательного процесса в рамках реализуемой программы;
•
на
социальные гарантии и
льготы, предусмотренные действующим
законодательством Российской Федерации;
•
другие права, предусмотренные действующим законодательством Российской
Федерации.
•
осуществлять
методическое
сопровождение
воспитательной
и
образовательной деятельности: учет активности участия ребенка и родителей в
мероприятиях Школы, анализ успешности ребенка с ОВЗ и ребенка-инвалида,
•
в полном объеме реализовывать утвержденную программу дополнительного
образования;
•
знать особенности режима и организации домашних занятий;
•
своевременно заполнять журналы учета проводимых занятий и расписываться
в нем в подтверждение о проведенном занятии;
•
осуществлять
контроль
освоения
обучающимися
дополнительной
общеразвивающей программы;
•
беречь имущество Школы;
•
выполнять иные обязанности, предусмотренные локальными нормативными
правовыми актами Учреждения, действующим законодательством.
6.8. Администрация Учреждения:
•
готовит нормативно-правовые документы по организации образовательного
процесса с обучающимися с ОВЗ и детьми-инвалидами, в том числе в форме
индивидуального обучения по месту жительства;
•
устанавливает количество часов учебного плана индивидуального обучения по
месту жительства обучающегося с учетом его индивидуальных особенностей,
психолого-медико-педагогических рекомендаций и аргументированного желания
родителей (законных представителей) обучающегося;
•
предоставляет обучающемуся по запросу его родителей (законных
представителей) помощь специалистов-педагогов, педагога-психолога и др.,
оказывает методическую и консультативную помощь в освоении дополнительной
общеразвивающей программы;
•
предоставляет обучающемуся на время обучения справочную, учебную и
другую литературу, имеющуюся в Школе;
•
контролирует проведение занятий, выполнение учебных программ, методику
индивидуального обучения, результативность и индивидуальные достижения
обучающегося, ведение журналов индивидуальных занятий не реже одного раза в
четверть;
•
контролирует своевременность проведения занятий с обучающимся на дому;
своевременно информирует родителей (законных представителей) обо всех
изменениях в образовательном процессе, касающихся обучающегося.
Аттестация обучающихся с ОВЗ в Школе
7.1. Оценка учебных достижений обучающихся с ОВЗ осуществляется: начального
и основного общего образования - осуществляется по четвертям; среднего общего
образования
- по полугодиям. Используется 5-ти бальная система оценок, зачетная система. В 1
классах безотметочная система обучения.
7.2. Система аттестации включает:
•
промежуточную аттестацию - по итогам прохождения темы (контрольная
работа, тестирование) четверти, полугодия, года;
•
государственная итоговая аттестация обучающихся с ОВЗ проводится в форме
государственного выпускного экзамена в соответствии с Порядком проведения
государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего
общего образования, утвержденной приказом Минобрнауки России от 26.12.2013 №
1400;
•
обучающиеся с ОВЗ имеют право по отдельным учебным предметам по своему
желанию проходить государственную итоговую аттестацию в форме основного
государственного экзамена (9-е классы);
•
лицам с ОВЗ, получившим основное общее образование, успешно прошедшим
государственную итоговую аттестацию в форме основного государственного
экзамена (9-е классы), выдаются документы об образовании (аттестаты об основном
общем).
Документация
8.1. Документами, регулирующими обучение детей с ОВЗ и детей-инвалидов
являются:
•
справка (медицинское заключение) учреждения здравоохранения о
возможности обучения;
•
копия документа, подтверждающего инвалидность ребенка
(при
наличии инвалидности);
•
заявление родителей (законных представителей) ребенка;
•
приказ директора об организации обучения детей с ОВЗ и детей-инвалидов;
•
приказ директора об организации индивидуального обучения на дому;
•
учебный план;
•
журнал занятий;
•
расписание занятий;
•
дополнительная общеразвивающая программа для детей с ОВЗ и детейинвалидов.
8.2. Журнал занятий оформляется в соответствии с инструкцией о ведении журнала
учета работы педагогов и содержит:
•
даты занятий в соответствии с расписанием, согласованным с родителями
(законными представителями) обучающегося и утвержденным директором;
•
содержание пройденного материала в строгом соответствии с утвержденной
директором программой;
•
подпись родителя (законного представителя), которую он выставляет после
проведения педагогическим работником занятия с обучающимся (подпись ставится
в графе “Примечание”), если занятия осуществляются на дому.
8.3. Журнал хранится в архиве Школы 5 лет. В журнале должны содержаться все
сведения об обучающемся в соответствии с локальным нормативным правовым
актом Учреждения.
Финансовое обеспечение обучения детей с ОВЗ и детей-инвалидов
9.1. Обучение детей с ОВЗ осуществляется бесплатно в пределах
регламентируемых
9.2. Учебная нагрузка педагога по обучению детей с ОВЗ и детей-инвалидов
тарифицируется.
9.3. Обучение детей с ОВЗ осуществляется в соответствии с нормативом учебных
часов в неделю по дополнительной общеразвивающей программе, входящей в
учебный план Учреждения.
9.4. Обучение детей с ОВЗ и детей-инвалидов дает право на повышение тарифных
ставок (должностных окладов) в соответствии с положением «О доплатах и
надбавках». Педагогическим работникам повышение тарифных ставок производится
только на количество часов, отведенных на индивидуальное обучение на дому.
Принято Педагогическим советом
МБОУ «Школа № 114»
Протокол № 1 от 28.08.2025