АДМИНИСТРАЦИЯ ГОРОДА НИЖНЕГО НОВГОРОДА
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Школа №114»
ПРИНЯТА на заседании
Педагогического совета
Протокол от 28.08.25__№__1__
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ «Школа №114»
_______________ И.В. Сергеева
28.08.2025__ №_____207____
Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа
«Журналистика»
(5-7 класс)
на 1 год
социально-гуманитарной направленности
Составитель:
Карасева Анастасия Андреевна
Учитель английского языка
г. Нижний Новгород
2025
Пояснительная записка
Средства массовой информации в современной цифровой среде остаются
одним из основных источников получения информации. Неотъемлемой частью
нашей жизни стали глобальные компьютерные сети, телевидение, радио, газеты,
которые актуализируют проблемы общества и формируют мнения людей.
Создание дополнительной общеобразовательной (общеразвивающей)
программы социально-педагогической направленности «Журналистика»
продиктовано
возрастающим
интересом
подростков
к
проблемам
современности, желанием максимально реализовать себя в социально-значимой
деятельности, в разностороннем интеллектуальном творчестве, в выработке
навыков к самоопределению, в поиске будущей профессии.
Программа составлена с учетом возрастных и индивидуальных
особенностей учащихся, рассчитана на 2 года обучения и ориентирована на детей
15-17 лет.
Актуальность программы заключается в том, что журналистика
способствует раскрытию внутреннего потенциала молодых юношей и девушек, а
значит способствует достижению значимых личностных результатов. Работа
начинающего журналиста призвана научить их не быть отстраненными от
проблем общества, активно выражать свою позицию, свои взгляды, и не важно,
какую профессию они выберут в будущем.
Содержание курса направлено на развитие у учащихся коммуникативной
компетенции, способствует формированию регулятивных, коммуникативных и
познавательных универсальных учебных действий. Оно включает в себя не
только овладение необходимым набором речевых и языковых знаний, но и
формирование умений в области практического использования языка в процессе
речевой деятельности.
Программа «Журналистика» носит практико-ориентированный характер,
так как приобретенные знания, умения и навыки могут быть применены детьми,
как в повседневной жизни, так и в последующей профессиональной
деятельности.
Цель программы:
Обучение детей основам профессии журналиста, привитие навыков работы
со школьной газетой, развитие интереса к литературному творчеству.
Развитие коммуникативных и интеллектуальных способностей учащихся,
развитие лидерских качеств, организация социализирующего досуга детей.
Задачи программы:
Образовательные:
∙ Познакомить учащихся с профессией журналиста, журналистской этикой,
методами и формами поиска и обработки журналистского материала;
∙ Сформировать основы теоретических знаний по журналистике,
выработать навыки реализации полученных знаний на практике;
∙ Включить учащихся в исследовательскую деятельность.
Развивающие:
∙ Развивать познавательные возможности;
∙ Развивать познавательные умения работы с информацией (сбор, хранение
и использование), навыки систематизации информации;
∙ Развивать познавательный интерес к проблемам современной
действительности, творческие и коммуникативные способности учащихся;
∙ Развивать логическое и образное мышление;
∙ Формировать социокультурную компетентность, умение общаться и
совместно решать творческие задачи.
Воспитательные:
∙ Воспитывать инициативу, самостоятельность, ответственность и
активность;
∙ Мотивировать учащихся к самосовершенствованию, саморазвитию,
адаптации в обществе;
∙ Способствовать формированию устойчивой нравственной позиции и
высокой внутренней культуры личности.
Отличительные особенности программы:
Особенность кружка состоит в том, что в ходе изучения теоретических
основ профессии, учащиеся научатся применять свои знания на практике,
выпуская школьную газету. Внеурочная деятельность позволяет осуществить
индивидуальный подход, а также сделает возможным раскрыть у обучающихся
творческие способности и интересы.
Методы, используемые в работе.
●
Метод устного изложения материала – включает в себя различные
виды работы: рассказ, беседа, объяснение, лекция
●
Наглядные методы (иллюстрационные и демонстрационные с
привлечением ИКТ, различных источников географической информации),
●
Упражнения. Выработка умений и навыков требует многократного
сознательного повторения изучаемых приемов и действий. Это повторение и
принято называть упражнением. Упражнения должны проводиться
систематически. Это позволяет поддерживать умения и навыки на должном
уровне, делает их совершенными и прочными.
●
Проблемно-поисковые и исследовательские методы – это методы,
которые применяются на совершенно другом уровне осознанности.
Применяются под руководством преподавателя и выражаются в самостоятельной
работе учащихся посредством выполнения творческих заданий, решения
поставленной проблемы, поиска нестандартных путей.
Особенности возрастной группы детей.
Программа ориентирована на учащихся 10-х классов в возрасте 16-17 лет.
Психофизиологические особенности возраста таковы, что учащиеся в
возрасте 16-17 лет имеют мотивацию к учебной деятельности, готовы вести
учебную деятельность на новом уровне с использованием различных методов,
развивая личностное отношение к изучаемому предмету. Происходит
переориентация от понятия «умею» к понятию «созидаю».
Также для этого возраста характерно стремление выразить собственную
позицию и искать пути для реализации своего потенциала.
Режим занятий.
Курс рассчитан на 1 год. Объем материала подобран из расчета проведения
занятий по 1 часу 1 раз в неделю. Итого 34 часа в год.
Формы занятий.
Предполагается проведение занятий в различных формах: групповых и
индивидуальных. При этом обязательна совместная работа с учителем и
самостоятельная работа. Среди используемых форм работы могут быть
рассмотрены: мозговой штурм, работа в малых группах, индивидуальная работа,
вопросы-загадки, викторины, дебаты. Также важной частью занятий является
создание собственных журналистских материалов в разных жанрах.
Планируемые результаты:
●
Повышение учебной мотивации обучающихся;
●
Развитие культуры логического и алгоритмического мышления,
воображения;
●
Развитие
познавательной,
творческой
активности,
наблюдательности, интерес к окружающему миру;
●
Овладение навыками универсальных учебных действий у
обучающихся на ступени основного общего образования.
Итогом кружка является издание нескольких номеров школьной газеты,
отлаженная работа школьной редакции.
Учебно-тематический план
№ п/п
1
2
3
Виды учебно-творческой деятельности
Вводные лекции
Изучение нового материала
Выполнение практических заданий
Время
1
33
14
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№ п/п
Наименование темы
1 Введение в журналистику
2 Текст. Система журналистских жанров.
Информационные жанры
Особенности
современной
публицистики.
Понятия
«жанр»,
«текст».
Жанровая
классификация
публицистических текстов.
Интервью. Подготовка к беседе
(интервью).
Количество часов
Теория
Практика Всего
1
0
1
1
0
1
1
1
0
1
1
2
1
1
2
Развитие темы в разных жанрах. Виды
интервью.
1
1
2
Репортаж и его структура. Масштабы
события. Соединение в этом жанре
информации,
заметки,
корреспонденции, интервью.
3 Газетный язык
Русский язык на газетной полосе.
Смысловая точность, острота языка.
Типичные стилистические ошибки и
пути их исправления.
Специфическое оформление материала
для публикации.
Корректорские обозначения. Языковая
норма.
1
1
2
0
1
0
1
1
1
1
2
1
0
1
1
1
0
1
Новость. Ответственность автора за
информацию и факты.
4 Редакционно-издательская
деятельность
Вычитка. Приемы вычитки.
Правка. Виды правок.
Правила написании журналистских
материалов.
Самостоятельная работа над: поиском
темы,
оформлением
замысла,
определением
идеи,
подготовкой
материала к выпуску.
1
1
1
1
1
0
2
2
1
0
1
1
1
0
1
1
1
1
0
0
0
1
1
1
0
0
1
1
1
1
1
1
0
0
0
1
1
1
1
Интернет журналистика как особый вид
журналистики.
1
0
1
Роль СМИ в жизни человека.
1
0
1
5 Журналистика, как система СМИ.
Типология печатных СМИ.
Что
такое
средства
массовой
информации.
Виды СМИ: пресса, радио, телевидение,
информагентство.
Роды, виды и стили публицистики.
«Жёлтая пресса» и проблемы, связанные
с этим явлением.
6 Микромир редакции. Организация
работы редакции
Редакция
печатного
издания.
Распределение
должностных
обязанностей.
Политика редакции. Редакционный
коллектив.
Ролевая
структура
редакции.
Технологический цикл выпуска газеты.
7 Интернет журналистика
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
1). Введение в журналистику (1ч). Игровые методики на знакомство, сплочение
коллектива, снятие внутреннего напряжения. Определение целей, задач кружка на
учебный год. Знакомство с образцами детской прессы.
2). Газетный язык (6ч). Русский язык – на газетной полосе. Специфика изложения
фактов (простота, доходчивость, лаконичность, выразительность). Газетный язык –
способ общения журналиста с читателем, помощь в обретении авторского лица.
Умение пользоваться словом – личное качество журналиста. Смысловая точность,
острота языка. Основа языка – движение и его выражение глагол. Глагол движет
фразу. Эмоции, экспрессия в языке. Образность языка. Прямая речь – помощь автору
в обозначении характера героев публикаций. Реплики, монологи, диалоги – речевые
характеристики героев. Типичные стилистические ошибки и пути их исправления.
Специфическое оформление материала для публикации: заголовок, рубрика,
разбивка на абзацы. Корректорские обозначения. Языковая норма.
3). Редакционно-издательская деятельность (6ч). Работа с редакционной почтой.
Вычитка. Приемы вычитки. Правка. Виды правок. Авторы и издатели. Приёмы и
способы избегания конфликтов в редакции. Редакционная структура компетенций.
«Подводные камни» каждой редакции. График работы редакции. Сроки сдачи
материалов. Профессиональные журналистские слова. Правила написании
журналистских материалов. Самостоятельная работа над: поиском темы,
оформлением замысла, определением идеи, подготовкой материала к выпуску.
4). Текст. Система журналистских жанров. Информационные жанры (10 ч).
Особенности современной публицистики. Понятия «жанр», «текст». Определение
жанра. Содержание текста. Жанровая классификация публицистических текстов.
Информационные жанры (хроника, информация (короткая (заметка), расширенная),
зарисовка, интервью (монолог, диалог, коллективное, анкета), отчёт (общий,
тематический, с комментариями), путевые заметки, обозрение, репортаж
(событийный, тематический, постановочный).
Событие – основа информационных жанров. Новость. Повод. Достоверность.
Оперативность. Ответственность автора за информацию и факты. Подготовка к
беседе (интервью). Составление вопросов, отбор фактов из архивов и исторических
источников. Проверка собранных фактов в ходе бесед и интервью. Развитие темы,
новость – информация – заметка – корреспонденция. Повод – интервью.
Трансформация заметки в корреспонденцию, корреспонденции - в интервью.
Развитие темы в разных жанрах. Основа – событие, новость. Информация – новость.
Комментарии к новостям – заметка, корреспонденция. Разработка фактов для
репортажа и интервью. Виды интервью: событийное (по поводу), тематическое,
юбилейное, представление, блиц-интервью, пресс-опрос, дискуссионное. Сходство
и различие. Структура и методика работы: ознакомление собеседника заранее с
темой беседы и конкретными вопросами. Импровизация на тему. Репортаж и его
структура. Масштабы события. Соединение в этом жанре информации, заметки,
корреспонденции, интервью.
5). Журналистика, как система СМИ. Типология печатных СМИ. (4ч)
Что такое средства массовой информации. Виды СМИ: пресса, радио, телевидение,
информагентство. Роды, виды и стили публицистики. «Жёлтая пресса» и проблемы,
связанные с этим явлением.
6). Микромир редакции. Организация работы редакции (5 ч).
Редакция печатного издания. Распределение должностных обязанностей.
Продукция средства массовой информации. Политика редакции. Редакционный
коллектив. Ролевая структура редакции. Технологический цикл выпуска газеты.
Выходные данные.
7). Интернет журналистика (2 ч). Интернет журналистика как особый вид
журналистики. Роль СМИ в жизни человека.
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Компьютер,
раздаточный
материал,
таблицы,
дополнительные
дидактические материалы, учебные пособия, компьютер, мультимедийный
проектор, экран.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ПОСОБИЯ
1. Аграновский, А. Призвание. [Текст] / А. Аграновский. – М.: Пресс-центр, 2010
– 136 с.
2. Ворошилов,
В. В. Журналистика
[Текст]
/
В.
В.
Ворошилов. — СПб., 2009. – 226 с.
3. Ворошилов, В.
В.
История
журналистики
России
[Текст]:
конспекты лекций /В. В. Ворошилов. — СПб., 2009. – 620 с.
4. Барщевская, И.И. , Кучумова, И. В., Живая О.А. [Текст] / «Дополнительные
образовательные программы» (приложение к журналу Внешкольник») - М.,
ООО «Новое образование», 2014. - 88с.
5. Беневольская, Т.А. О языке и стиле очерка. [Текст] / Т. А. Беневольская. – М.:
Наука, 2009
6. Варустин, Л. Тайна газетной строки. [Текст] / Л. Варустин. – М.: Юность, 2010
7. Гоне, Ж. Пресса в школе: формирование активной гражданской позиции
[Текст]/Ж. Гоне: сб.: Детская и юношеская самодеятельная пресса: теория и
практика. – М.: ЮНПРЕСС, 2009. – 212 с.
8. Горохов, В.М. Проблемы журналистского мастерства. [Текст] / В.М. Горохов.
- М.: Вентана-граф, 2012
9. Десяева,
Н. Д и др.
Культура
речи
педагога
[Текст]:
учеб. пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений /
Н. Ц. Десяева, Т. А. Васильева, Л. А. Делаем новости! Теория журналистики.
[Текст]: учебное пособие. / Л. А. Васильева – М.: Аспект Пресс, 2010. - 190 с.
10. Журбина, Е.И. Теория и практика художественно-публицистических жанров.
[Текст] / – М.: Айс, 2008.
11. Закон Российской Федерации «О средствах массовой информации» 1991 (с
последующими редакциями) [Текст].
12. Закон Российской Федерации «О рекламе» 1991 (с последующими
редакциями) [Текст].
13. Кеворков, В.В. Рекламный текст. [Текст] / В.В. Кеворков.– СПб.: Нева, 2009.
14. Кемарская, И. Н. Телевизионный редактор. [Текст] / И. Н. Кемарская, - М.:
Аспект Пресс, 2010. - 112 с.
15. Ким, М.Н. Новостная журналистика. Базовый курс. [Текст]:учеб. пособие для
студентов. / М.Н. Ким / - СПб.: Изд-во Михайлова В.А., 2005. – 340 с.
16. Ким, М. Н.Технология создания журналистского произведения. [Текст] / СПб.: Изд-во Михайлова В.А., 2001. -128 с.
17. Кин, Д. Средства массовой информации и демократия. [Текст] /Д. Кин. - СПб.:
Открытая книга, 2010.
18. Крутова, О.Н. Человек и мораль. [Текст] / О.Н. Крутова – М.: Умная книга,
2009.
19. Кузнецов, Г.В. Так работают журналисты ТВ. [Текст] / Г.В. Кузнецов. – М.:
МГУ, 2010.
20. Мирошниченко, М. Азбука журналистики. [Текст] /М. Мирошниченко. – М.
Журфак, 2009.
21. Маленкова, Л.И. Человековедение. [Текст] / Л.И. Маленкова - М.: Статус,
2009.
22. Правовое поле журналиста. [Текст] / - М: Столица, 2011.
23. Работа современного репортёра, Под ред. проф. Я. Н. Засурского. [Текст] - М.:
МГУ им. М.В. Ломоносова, / 2010.
24. Рухленко, Н.П. Организация работы кружка юных корреспондентов
//Практика административной работы в школе. [Текст] / №6.2010
25. Система средств массовой информации России/под ред. проф. Я. Н.
Засурского. [Текст] - М.: МГУ им. М.В. Ломоносова, 2008.
26. Спирина, Н.А. Журналистика в школе.8-11 классы: программы, материалы к
занятиям [Текст] /авт.-сост Н.А. Спирина. Волгоград: Учитель, 2010.
27. Тарасенко, Т. Е., Тарасенко С.Н. Школьные СМИ как фактор развития и
воспитания школьников («Неугомонному перу 15 лет») [Текст]: Из опыта
работы руководителей школьного медиацентра. Т.Е. Тарасенко, С.Н.
Тарасенко. – Барнаул: «САМИ», 2013. - 56с.
